PEP六年级英语上册Unit 6 The Story of Rain第五课时教案及教学反思

一、教学目标与要求
1、 能够听、说、认读what, where, when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2、 能够听、说、读、写四会句子：When are you going this afternoon? I’m going to the bookstore. What are you going to buy? I am going to buy a comic book.
3、 能够听懂Let’s try 部分的对话并完成听音选图的练习。
4、 能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析
1、 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2、 本课时的教学难点是学生能运用what, where, when疑问句进行真实的交流以及两组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1、 教师准备一张简明地图，标出bookstore, shoe store, fruit stand, pet shop等场所。
2、 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3、 教师准备录音机和本课时的录音带。
4、 教师课前在黑板上画出下列表格：
Name Where What When

四、教学步骤和建议
1、 热身（Warm-up）
（1） 全班一起吟唱Let’s chant的歌谣。
（2） 单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning/afternoon/evening, next week, newspaper, post card等。
可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
（3） 教师出示简明地图，师生问答如下：
T: What shop is it?
S: It’s a bookstore.
T: What can you buy in the bookstore?
S:…
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：Fruit stand: orange, apple, pear, banana,…
Shoe store: sneakers, sandals, boots,…（此时可引导学生说“a pair of sneakers/boots”等）
2、 预习（Preview）
Let’s try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look! There are so many stores and so many goods. Let’s listen to the tape and find out:①Where is Sarah going?②What is she going to buy?③Who is she going with?
教师放三遍Let’s try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填入教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore, comic book.
录音内容如下：
Chen: Hi, Sarah, where are you going after school?
Sarah: Hi, Chen Jie. I’m going to the bookstore.
Chen: What are you going to buy?
Sarah: I’m going to buy a dictionary.
Chen: I want to buy a comic book. Let’s go together!
Sarah: OK!
3、 新课呈现（Presentation）
Let’s talk
(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look, Sarah and Chen Jie are going to the bookstore. Where are you going? What are you going to buy? When are you going? Please write a shopping plan.
指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物需求制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where, what, when进行问答（教师将获得的信息逐项填入表格），如：
T: Where are you going?
S: I’m going to the fruit stand.
T: What are you going to buy?
S: I’m going to buy some apples.
T: When are you going?
S: I am going at 50’ clock in the afternoon.
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划，并由学生将有关信息填入表格中。
学生两人一组互相了解对方的shopping plan,灵活运用where, when, what引导的三个疑问句互相提问和回答。
（2）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
（3）学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师走动指导，并请几组学生进行示范。
（4）教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
(1) 学生两人一组互相采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午的活动安排（不一定是购物），并简要记录信息。
(2) 教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行检查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
教学后记：
本课教学重点是能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的单词的句型与新句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解新句型，教师以动作代替语言，化难为易。