人教版六年级英语下册Unit 4 My holiday第五课时教案

一、教学重点：
　　1．在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。
　　2．听、说、认、写句型：How did you go there? I went by train.
　　二、教学难点：
　　1．在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。
　　2．在实际情境中正确运用并能书写所学对话。
　　三、课前准备：
　　1．教师准备教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)中所学的短语卡片（B部分Let’s learn.）
　　2．教师准备录音(Let’s try, Let’s talk, Story time )。
　　3．教师准备各种交通工具的图片及单词卡片。
　　4．教师准备调查表格（形式同教材P44 Let’s find out）。
　　四、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
　　1、Warm up （热身）
　　活动一：Let’s chant
　　教学参考时间：1分钟
　　教师播放P41歌谣的录音，学生听录音跟唱。
　　2、Review  (复习)
　　活动二：Talk about Amy
　　教学参考时间：2分钟
　　（1）复习Let’s learn B的短语。教师提问：What did Amy do on her holiday? 引导学生回忆上一课时的内容作答。
　　（2）请学生尝试以叙述的形介绍Amy的假期情况。
　　（3）没有说全的地方，其余学生补充。
　　活动三：Let’s try
　　教学参考时间：4分钟
　　（1）教师将Let’s try中的三幅图(将图B替换成Let’s talk中女孩滑冰图)，以及各种动词短语卡片（bought presents, went skiing, rowed a boat, went ice-skating, saw elephants）摆放在黑板上。
　　（2）教师播放录音内容：Mike: How was your holiday?
　　                         Chen: It was fun.
　　                         Mike: What did you do?
　　                         Chen: I saw elephants.
　　        学生听后，请其中一位将动词短语卡片和图片配对，即：saw elephants和对应图片。
　　（3）教师引导学生快速认读、拼读所有动词短语。
　　3、Presentation （新课呈现）
　　活动四：Let’s talk
　　教学参考时间：5分钟
　　（1）教师将went ice-skating的图片摆放在黑板中间，引导学生对图中内容提问和回答。（问题范围不限，只要与图相关即可）
　　（2）请学生对图进行描述。
　　（3）教师播放配套录音内容一遍，提问：Where did the Sarah go on her holiday? 学生边听边看图，引导学生回答。教师提问：How did she go there? 学生再听，回答。教师提出第三个问题：Did she go ice-skating? 学生听后给出答案。教师最后问：What did she do? 学生回答：She went skiing.
　　（4）教师播放录音或课件，学生跟读，学习对话。
　　（5）学生打开书，两人一组认读对话。
　　活动五：Role play
　　教学参考时间：3分钟
　　（1）请学生进行角色表演。（3-4组）
　　（2）两人小组根据自身的情况改编对话。（教师出示Let’s talk中的其余图片，供学生选择）（3-4组）
　　Where did you go on your holiday?
　　I went to ….
　　How did you go there?
　　I went by train.
　　What did you do?
　　I ….
　　（3）做动画配套练习，巩固对话句型。
　　4、Let’s play (趣味操练)
　　活动六：Let’s find out
　　教学参考时间：5分钟
　　（1）教师拿出上一课时中呈现过的自己的照片，对学生说：You know, I climbed a mountain on my holiday. Where is the mountain? Can you guess? 引导学生猜测：Is it in Shan Dong? 教师很快给出正确答案：It’s in Hunan. I went to Hunan on my holiday. I went by airplane. （板书句子）Where did you go? And how did you go there? By train or by airplane? 引导学生回答。（这时教师提供几种交通工具的图片：airplane, train, ship, bus, car, jeep, taxi, subway, bike, 给学生语言的支持。）（教师根据自己的情况决定引导出交通工具的顺序）
　　（2）两名学生之间进行类似的问答练习（教师板书句子：How did you go there?）。
　　（3）教师示范：持事先准备好的第44页Let’s find out表格随意采访三名学生后，把采访结果填入表格中。学生活动：就近的四名学生组成小组，组内成员每人都介绍自己去过的一个地方，并将明前往的所搭乘的交通工具，其余的学生听到后将情况填入表格中。
　　（4）3-4组学生汇报，全班学生核对答案：教师展示其中一位成员填写好的表格内容，其余三名学生分别进行介绍，全班一起核对填写的是否正确。
　　活动七：Listen and match
　　教学参考时间：3分钟
　　（1）分发两类（went to “某一地点”

 / by “某一交通工具” ）短语卡片给部分学生,边发卡片，边让全体学生很快齐读这些短语。
　　（2）教师示范说句子：I went to Shanghai by train. 持有相关短语卡片“Shanghai”、“train”的学生迅速走到教室前，按照句子的顺序站好。
　　（3）大家齐说正确的句子。
　　（4）接下来找那些手中没有卡片的学生说句子。
　　（5）对动作快、句子排列正确的学生予以鼓励。
　　活动八：Make a new chant
　　教学参考时间：3分钟
　　（1）教师再次播放第41页的歌谣给学生听。
　　（2）教师提出给歌谣改词的要求，并示范将自己填写的歌词说给学生听, 主要进行关键词的替换，如旅游地点，交通工具，做了什么等。
　　（3）学生四人小组，共同改编歌谣。
　　（4）3~4组学生展示。
　　活动九：Story time
　　教学参考时间：5分钟
　　（1）教师出示Story time的挂图，针对故事教师提出问题：Where did Zoom go? What did he see? How did he come back? Did he take any pictures there? 学生看图回答问题。

[1] [2]  下一页