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人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案及教学反思,http://www.2xuewang.com
教学目标
1：使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。
2：利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]知识的应用能力。
3：通过小组合作学习，增强学好数学的愿望和信心。
教学重点
理解分数加、减法的意义，正确计算同分母分数加、减法。
教学难点
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学准备:课件、正方形的纸、彩笔
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
（一）问题从情境中引入
演示情境：今年我校开展了丰富多彩的课外兴趣小组活动。看，同学们兴趣多高呀！
请看大屏幕，你从中了解了哪些数学信息？
问：你能根据这些信息提出一个数学问题，并说说怎么列式解答吗？
这些算式与我们以前见到的算式有什么不同？（板书：分数加减法）
师：今天就一起来探索这类分数的加减法计算的问题。
（二）猜想在探究中验证
1、学习同分母分数加减法。
选择其中一算式：猜一猜或者试着算一算结果是多少？
那同学们的猜想或计算的到底对不对呢？
能用你已有的知识想办法验证吗？
学生独立思考、小组讨论探究。
全班汇报。
（1）从图上看结果。
（2）分数的意义说理：
（3）转化成小数进行计算。
看来，大家都开动了脑筋，想办法验证了结果的正确性。到底哪种方法更适合我们又快又准确的计算呢？小组讨论，交流。
由此可见，第二种方法用分数的意义说理更适合我们计算。
谁能再来说说我们该怎样想呢？
书写过程中，我们是怎样表示出来的呢？请大家看。板书：计算过程。
加法是这样想的，减法要怎样想，怎样算呢？
剩下的几道加法算式和几道减法算式会计算吗?
2、 学生独立练习后反馈，注意书写格式的规范。
3、归纳方法
师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点？（板书：同分母）
观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？
板书：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。
师小结：分数加减法的计算方法与整数小数加减法的计算方法相同，就是相同分数单位的分数才能相加减。
（计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。）
三、巩固练习
课件出示：
1、“神机妙算”对又巧。
2、下面的计算对吗?请你把错的改正过来。
追问：计算同分母分数加减法是要注意些什么？
3、解决问题我能行
4、战胜难题我能行
四、课堂小结
同学们，想想咱们这节课是怎么学习的？
猜测、验证是我们数学学习过程中很重要的两种方法，如果同学们能逐渐领悟并使用这些数学方法，老师相信大家在数学方面会取得更好的成绩。
教学反思：
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。计划课一开始，激发学生原有的知识储备，让每个学生说出一个分数，并说出它的分数单此文转自淘.教。案网 (www.2xuewang.com)位的个数，旧知进行口算，观察比较这些算式的特点和计算方法，有什么相同？激发学生探究的欲望，使其处于欲言不能，欲罢不止的亢奋状态。再让学生通过合作学习，交流想法，互相借鉴，互相学习从而达成共识。教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，只想成为课堂教学的组织者、引导者与合作者。
从学生的实际出发，提供探索空间是本节课的又一特点。教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先探究计算方法，再学习意义。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个口算、举例、比较、交流、概括、验证这样一个全过程。尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。教案《人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案及教学反思》来自www.2xuewang.com网！/JiaoAn/ShuXueJA5/95635.html，人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案及教学反思