浙教版五年级数学上册《小数四则混合运算一般三步计算应用题》教案
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一、教学目标:1、掌握一个已知条件使用两次的三步计算应用题的结构特征。
2、学会分析应用题的解题思路。
二、教学重点:掌握一个已知条件使用两次的三步计算应用题的
结构特征。
难点:学会分析应用题的解题思路。
三、教学准备:多媒体
四、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
A、复习准备:
a、说一说工作效率、工作时间和工作总量的三者数量关系。
b、农具厂要赶制10500件农具,计划每天制造420件。实际每天生产的件数是原计划的1.25倍。完成这批任务实际用了多少天?
1、学生理解题意,说一说要求完成这批任务实际用了多少天?我们必须知道哪两个条件?
2、那个条件是直接告诉我们的?那个条件是间接的?
3、实际每天生产的件数我们通过什么来求?
4、列式计算,校对。
B、讲授新课:
例 3 :农具厂要赶制10500件农具,计划25天完成。实际每天生产的件数是原计划的1.25倍。完成这批任务实际用了多少天?
1、抽一名学生读题,理解题意。
2、与准备题有什么不同?
3、学生间相互分析,抽几名学生叙述。
4、这道题的关键是求出什么条件?要求这个条件我们必须通过什么条件来求?
5、学生独立列式解答。
10500÷(10500÷25×1.25)
= 10500÷(420×1.25)
= 10500÷ 525
= 20 (天)
6、讨论:在计算时哪个条件用到两次?第一次用它计算什么?第二次为什么又用到它?
7、做完应用题以后,我们还要怎么?
8、10500÷25表示什么?10500÷25×1.25 表示什么?
答:完成任务实际用了20天。
C、巩固练习:
a、 P -69第一题
1、要求学生先说一说解题思路。
2、学生独立完成,教师巡视,校对。
3、此题与例3在结构有什么相同之处。
b、试一试
先让学生口述解题思路,比较两题在条件和问题上有什么不同?解题方法呢?
D、课堂小结:
1、这节课学习的应用题在解答时有什么特点?
2、为什么一个条件要用到两次?
F、布置作业: P - 69第二题和第三题。教案《浙教版五年级数学上册《小数四则混合运算一般三步计算应用题》教案》来自www.2xuewang.com网!/JiaoAn/ShuXueJA5/98751.html,浙教版五年级数学上册《小数四则混合运算一般三步计算应用题》教案