人教版五年级数学上册《组合图形的面积》教案及教学反思

一、创设情景，生成问题
　同学们，老师想知道你们已经学会了计算哪些平面图形的面积？
　　　　师：大家学会的知识可真多。为了奖励你们，老师请你们去欣赏一些美丽的建筑物，好吗？请同学们欣赏时认真想想：你发现了什么？（课件展示）
　　师：同学们观察得真仔细！除了这些外，老师也发现了一些这样的图形：
　　（课件展示）
　　我们学过这些图形吗？
　　请同学们认真观察，这些图形有什么共同的特征？
　　左边由几个图形组成？右边呢？大家想想看一个图形还可能是由几个图形组成的呢？
像这些由几个简单的图形组合而成的图形，我们给它取个什么名字好呢？你是怎么知道的？（板书：组合图形）这节课你们想探究组      
合图形的哪些知识？
（设计意图：以学生熟悉的建筑物为背景，让学生从这些建筑物中找出学过的平面图形以引出课题，让学生从生活中寻找组合图形，唤起学生学习数学的好奇心和积极的探究态度，鼓励学生自己提出问题，使学生认知活动中的智力因素和非智力因素都处于最佳状态，形成强烈的求知欲。）  
二探索交流，解决问题
　　1、组合图形的分解：  
　　师：组合图形在日常生活中有着广泛的应用，我们一起来认识生活中的组合图形。
　　⑴电脑出示书第92页的四幅主题图。
　　师：认真观察这四幅图，它们分别是由哪些简单图形组成的？请同学们打开书本92页，先找一找，然后在小组内互相讨论。比比看哪一个小组的分法最简单？
　　⑵小组讨论。
　　⑶小组到实物投影机上展示各种分法。
　　⑷让学生举例说说生活中的组合图形。
同学们，开动脑筋想想：生活中哪些地方还有组合图形？
生：窗户上有组合图形
生：飞机上有组合图形。
生：自行车上有组合图形。
。。。。。。
　　2、解决问题。
　　师：同学们真棒呀！知道生活中存在着很多美丽的组合图形，那如果老师想知道这些组合图形有多大，实际上是求什么？（板书：组合图形的面积）你们会求吗？下面老师考考大家是不是真的会？
⑴出示例题
下面是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米？
　　⑵生独立解答。还有其他解法吗？如果有困难，小组内互相帮助。（两学生板演）
⑶生汇报展示不同的风采。

师：你是怎样想的？这几种解法你喜欢用哪一种解法？说说你的理由。
师生小结：从例题中我们可以看出，同一个组合图形，由于分解的方法不同，解法也就不同。所以请同学们想想，求组合图形面积时关键是做什么？（板书：分解）（设计意图：在学生解决组合图形的面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生认真观察、独立思考、培养了能力。这时，为每个学生提供参与数学活动的空间和时间