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人教版五年级数学上册《整数乘法运算定律推广到小数的练习课》教案及教学反思,http://www.2xuewang.com
生：把99个1.8和1个1.8凑成了100个1.8。
师：原来有时还可以根据算式的特点，用凑整的方法使计算简便。 师：从3题看，同一道题有时可以根据算式的特点，可以利用不同的运算定律。
师：第4题为什么把32分成4乘8呢？
生：1.25乘8得10，2.5乘4得10。
师：回忆刚才我们做题的过程，想一想简便计算时，先干了什么？又干了什么？最后干了什么？
生1：先看一看算式有什么特点，再想能否直接用运算定律使计算简便？最后算一算。
生2：先看一看算式有什么特点，再想是否可以用拆或凑整的方法使计算简便，最后算一算。
师：同学们概括地很全面了，这些练习让我们又一次与乘法的运算定律来了一次零距离的接触，让我们再次感受到乘法运算定律不仅适用于整数，而且同样适用于小数乘法，但在使用时，首先要有一个良好的计算习惯，按照一看，二想，三算，四查的步骤来解答，而能否简算重在审题，在计算中要做到瞻前顾后，根据具体情况灵活选择方法，正确解答。
补充板书：
一看
乘法交换律： a×b=b×a
二想
乘法结合律：（a×b）×c= a×（b×c）
三算
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
四查
（设计意图：教师在大胆放手让学生自己解决的同时，使学生领悟进行简便计算的方法。练习从易到难，使学生的学习建立在积极、自信、自主探索的基础上，使学习的更多过程是发现问题、解决问题的过程，这样学生获得知识才具有价值、才会使学生终身受用。）
承转：下面的练习有一定的挑战性，有没有信心用我们总结的方法完成再一次挑战？（有）
3、提高练习：
（1）9.9×128+9.9×871+9.9 （2）132×0.68-32×0.68
（3）3.6×99 （4）34×2.6+7.4×17×2
师：我们的挑战时间5分钟。如果能做对其中的2道题就算挑战成功， 如果做对这4道题就是今天的巧算小能手。
师：谁来说说，你是怎么想的？（生上台展示）
生：第1题，我根据算式的特点，凑成1000个9.9，运用乘法分配律，结果是
9900。
第2题，132个0.68减去32个0.68，得到100个0.68，运用乘法分配律，结果是68。
, 第3题，99可以看作100-1，然后运用乘法分配律，3.6×100-3.6×1最后得356.4
第4题，17×2就是34， 34×2.6+7.4×17×2
= 34×2.6+7.4×34
=（2.6+7.4）×34
=10×34
=340
师：这几个同学做的真好,虽然这4道题有些复杂,但是我们有好的方法,同样能够灵活的解决。
承转：做对2道题的同学请举手，恭喜你们挑战成功！做对4道题的同学有谁？祝贺你们是今天的巧算小能手。没有挑战成功的同学也不要气馁，老师为大家准备了自测题，相信大家有完美的表现。
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