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人教版九年级语文上册《事物的正确答案不止一个》教案及教学实录-九年级语文教案,http://www.2xuewang.com
(生自由放声朗读课文，进一步感知文本)
(师板书讨论的话题：①“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病 ②你认为创造性思维有哪些必需的要素 ③为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” ④发挥创造力的关键是什么 你有过这方面的什么经验吗 ⑤区分一个人是否拥有创造力，主要依据之一是什么 你打算怎样做一个富于创造精神的人 ⑥作者列举约翰·古登贝尔克发明印刷术和排版术以及罗兰·布歇内尔发明乒乓球游戏的事例有什么作用 )
(生读完文本静下来)
师：好，下面请大家在刚才读文本的基础上，独立的思考黑板上的几个话题，看能否自行解决它。
(生进入独立思考的学习状态，学生在文本中圈占勾画，在稿纸上记录)
(师走到学生中，观察孩子们学习的状况，发现一些闪光点或存在的问题，和孩子们个别对话)
师：很多同学学得非常不错，他们在文本中有圈点勾画，在稿纸上有记录，有自己的思考和发现。
(生仍积极自主地学习，有的没有记录、无勾画的学生悄悄补上这一环节)
师：好，现在我们已独立自主地探究完了黑板上的6个话题。下面，就请大家在我们的学习小组里把我们自主探究的结果告诉给你的同伴，和你的同伴进行交流，一会儿我们再请你们各学习小组的中心发言人告诉全班同学你们小组的交流情况。
(学生分组进行认真而激烈的交流)
(师深入到各学习小组中，看孩子们交流的情况，不时对合作学习作一点指导：小组中要有负责记录的同学，要有准备代表小组意见发言的中心发言人)
师：刚才大家交流得非常不错，很认真，看来大家确实进入到文本中去了。下面，我想我们一起来看一看，把每个小组交流讨论的结果展示一下。
生：我代表我们小组回答第1个问题。我们小组认为：如果一个人他把正确答案看成是惟一的话，那么他就会停止思维，停止前进，而不去发现其他更好的答案啦。
师：啊，它的关键在于停止思维，就不再发展了，那和我们现在这个社会相不相适应呢
生l：当然不相适应。
生2：我代表我们小组回答第2个问题。我们觉得：富有创造性思维的人，不仅要孜孜不倦地学习，而且要充满好奇心，积累更多的知识，然后运用所学的知识去解答生活中遇到的实际问题，而且还要相信自己，不满足于一个答案，要更加深入地去探索，而且要相信自己的答案，去锲而不舍地发展它。
师：请坐下，刚才回答的是第2个问题。在回答的时候，用自己的话来表述的，这很不错，还有哪个组想补充，再说说
生：还有要留心自己身边一些细小的事情，特别是留心自己的一些一瞬间小的思维成果。
师：嗯!那个一瞬间的念头有时候就可以开发人的思维，对吧 有时候也会给我们一些启示，还有想说的吗
生l：我觉得在讨论这个问题的时候，我们不光是要掌握一定的知识，还要会运用这些知识，在平时的时候要注意发挥自己的创新意识，这样才能有利于我们的创造性的思维。而且在我们掌握知识的基础上，要多去观察，以此来保证我们得出来的答案是正确的。
生2：我代表我们组回答第6个问题。作者举约翰·古登贝尔克和罗兰·布歇内尔的例子是向我们进一步说明有时候创造性思维和创造力会给人类带来很大的好处。假如说约翰。古登贝尔克没有想到把葡萄压榨机和硬币打制机结合在一起的话，也许印刷术和排版术的发明会推迟，假若说罗兰·布歇内尔没有想到可以把电视机作为接收器的话，也许我们游戏方式还很落后……，所以我们认为创造性思维和创造力对我们人类发展是非常有好处的!
师：他的回答，可以说明他们组探究得比较深，回答得也很有道理。但我还想请一位同学补充一下后，我再说。
生：我们这个组认为：这个例子还说明“事物的正确答案不止一个”这个道理。
师：注意，第6个问题是在着重探讨这个例子的作用，(在“事物有什么作用”下加着重号以提示学生注意)还有哪位同学想说
生：这两个例子就是用来证明作者提出的
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