人教版二年级语文上册《从现在开始》教案-二年级语文教案

教材简析：
　　《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
设计理念：
　　针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
学情简析：
　　孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。因此本文对于孩子的思想教育是不可忽视的。
学习目标：
　　1.　会认9个字，会写　10个字。
　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
　　3.　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：给全班每一个小朋友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。
课时安排：2课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
第一课时
一、导入新课
　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
　1．板书课题。学生读课题。
　2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、整体感知
　1．教师范读。听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。
　2．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
　　   把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
　 （课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
　1．自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、学习第一自然段。　
1．出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一句，然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2、哪些动物参加竞选了呢？(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子) 
3、你认为谁当“万兽之王”最好呢？咱们下节课再来学习。
五、教学生字
　1．我会认：课件出示生字。
　　(1) 出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
　　(2) 说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。
　　(3) 让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
　　(4) 做摘果子的游戏。
　

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2．我会写：
　　(1)课件出示，学生读要写的字，正音。
　　(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。
　　(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”　字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
　　(4)学生练习写字，同桌评议。
 
第二课时
一、复习检查
　　听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路
二、学习课文2——4自然段
　1．学习第2自然段
　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用“——”画出写猫头鹰的语句；用“﹏﹏”画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
　　板书：“万兽之王”、动物们
　（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
　 (3) 学生表演，大家评议。
　（4）小结这段的学习方法。
　2．小组合作学习第3、4自然段
    请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
　3．汇报学习情况
 （1）学习第3自然段，课件出示图。
 　 让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。
　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
 （2）学习第4自然段，课件出示图。
　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？
　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
　　为什么猴子得到了拥戴呢？
　4．学习最后一段。
　（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
　（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
　　（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
　1、自由读课文，读好每个角色。 
　2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。　　四、拓展练习
　1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
　2、讲故事。

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