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一、游戏导入，深入感受
3、有哪几位同学想扮演残疾人，然后让说说你们的感受。
4、同学们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们多么幸福
啊！但是在我们身边，有一些残疾人生活不方便，他们多么需要我们的帮助啊！现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办，看谁最有爱心，说的办法最好。
5、同学们说说我们和残疾人相比有哪些优势。
二、想想说说
1、谈谈自己在路上看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、（创设情景）如果你看见了，你们会怎么做？
a.身体有缺陷的同学上体育课。
b.有一天，一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。
c.…………
3、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？
三、提出倡议。
说说我们为什么要关爱残疾人。1、学生扮演残疾人，其他学生观看，让扮演的学生说说自己的感受。
2、学生自己交流自己的感想。
3、说说在生活中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？你会怎样帮助他们？
口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。1、读题，了解要求
2、结合这一单元所学的内容，用“我想做小雷锋”为题，进行口语交际
三、仅仅是我们来关心这些残疾人吗？你能不能想一个办法，让社会上所有的人都来关心他们？”（可以提醒他们用写倡议书、用画宣传画等方式。）
三、下面请同学们听歌曲《爱的奉献》，思考这首歌是唱什么的？
四、认读歌词
1、教师出示歌词。
五、展示日记
大家评一评日记写的好不好。
六、意境升华
1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。
1、学生听歌曲交流自己听后的感想
2、学生试着读一读歌词。
3、学生朗读自己的日记。学生之间要充分交流。体验到成功的快乐。
“残疾人”这一话题离学生的生活实际较远，因此，利用录像片断及课件联系生活实际创设情境，拉近学生与残疾人的空间距离，成为了激发学生交际欲望，充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中，以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。
一、读题，了解要求：
二、读学习伙伴的话，了解题意。
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