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三亚市天涯镇中心学校网络教研经验材料
二十一世纪的到来，带给我们的，除了新的机遇，还有新的挑战。随着新一轮课程改革的到来，如何创建学习型学校，促进教师专业化成长，已成为教育科研工作的发展必然趋势。我们必须搭建起一种促进和鼓励教师成为反思型、研究型教师的平台，这个平台就是利用现代信息技术进行教学研究，就是所谓的“网络教研”活动。我校地处教育文化相对落后的天涯镇，跟上时代的发展，与时俱进，是发展天涯镇教育的唯一出路，为此，在教研方面，我校投入了大量的人力、物力，特别是“网络教研”，幸而功夫不负苦心人，经过我们诸多对教育事业满怀热情的教师的努力，我们最终取得了“网络教研”的宝贵资料，现将我校在开展“网络教研”活动的一些心得与经验做如下汇报：
一、加强硬件的建设与管理。
要开展好“网络教研”活动，首先是要加强硬件的建设。因此，我们采取如下的措施：
我校以年轻教师居多，而且相当一部分教师具有相当扎实的计算机技术基础。这是我们的长处。为此，在不断充实、更新现代信息教育基础设施的同时，我们着力抓计算机教师队伍建设，成立了一支以陈先光、曾其玉、容昌奇、叶钦敬、董惠荣为骨干力量的网络教学队伍，他们在教学上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；平时就在家或电脑室制作课件，下载优秀教学案例，不断地为学校的课程改革积蓄 “内力”，从根本上改变学校课改资源匮乏的问题。如今，我镇中心学校各学科的网络教学资源齐全、教师获取课改资料简单便捷，初步具备利用网络资源推进农村课改的能力。
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台亚学校是我镇的一所完全小学，但由于地处偏僻山区，课改信息闭塞、资源不足，为了解决这一问题，校长董惠荣硬是自掏腰包，买了一台手提电脑，并接上宽带。这还是当地仅有的一台电脑，但它所带给台亚小学的变化是深刻的，这所一年前还不为人知的山村小学，如今就这么通过一条小小的电缆线走出大山，与海南、与中国、世界紧紧连接在一起。
网络教研极大地激发我校广大教师的课改热情，为我校教师的专业成长提供了便利捷径。但我们并不满足在课程改革资源上的“拿来”，随着课改工作的推进，很多资源是需要内部生成的。海南成长教育博客的建立，给我们尚在摸索中的网络教研活动搭建了一个有效的学习与交流平台，去年年初，我们在海南成长博客上注册了一个博客网页，这是我市的农村学校的第一个“博客”，随后台亚学校也参加进来了。老师们在自己的网上做课评课，畅谈对课改的见解和体会，向省内外课改专家坦言自己对课改的担忧。成长博客使老师们迅速成长起来，极大地提高学校的知名度，曾其玉、容昌奇等年轻老师先后被成长博客评为“博客之星”，点击率不断攀升；他们通过成长博客，及时便捷地向学校、完小和教学点的教师提供课改信息，同时通过博客间的互动，进一步拉近了与全国、全省课改实验区的距离，密切了和市、各镇的兄弟学校的联系，进一步促进了学校课改工作的开展。
我校结合实际，利用网络教研推进课程改革的做法多次得到省、市有关领导的好评。蒋敦杰、陈夫义等课改专家经常光顾我们教师的博客网页并给他们课改工作上的指导；陈马林副市长多次鼓励我们要将学校打造成为网络教研特色学校。
3、发动师生建立博客主页
虽然中心学校大部分都是年轻教师，且大多有一定的计算机基础，但其它山区学校绝大部分教师，尤其是中老年教师，计算机水平有限，操作能力较差；故独立制作教师主页面临很大困难；若举办技术培训，费时、费力，且效果并不一定能立竿见影。中心校决定拟定以“教师博客”技术搭建个人主页，发动教师利用“教师博客”所提供的现成模板，在最短的时间，以最简洁的方式制作个人主页；在博客主页上发表个人对教育现象，教育困惑的个人想法，感悟。通过博客，与同行、专家们进行教育问题上的探讨。
二、创建有效的互动平台。
“网络教研”实施的关键是实现“互动”。只有通过互动才能实现教育资源、人力资源、智力资源的共享。只有通过互动才能充分调动起学校、社会、家庭等方方面面的有利因素.老师们可把平时的教学实践中遇到了问题、困惑，或是在自已的课堂教学中富有研讨价值的教学问题和案例等，发布于网上，让同行、专家一起进行交流研讨，一起想方设法来解决问题，通过不断地互相交流与学习，达到共同提高和进步。
三、树立新观念，提高网络教研效率。
网络教研虽是有一部上网电脑就可以做的事情。但比硬件更重要更困难的是观念的转变。因此，必须加强学习，树立观念，才能提高网络教研的能力和实效。
资源观念。对于教育资源，很多领导、很多教师都只是局限于现实中的所能看得见，摸得着的范围内，对于网络教研资源，不仅仅是陌生，还有些拒绝进入的情绪，对于更新教师教育教学理念，扩充教师教育教学知识体系起着了很大的阻碍作用。通过电脑上网可以说是进入了一个无限的空间，可以从中获得丰富的教学资源，可以学到很多先进的教学经验，可以了解到很多的教学动态和信息，这些资源的获取和发挥的作用，将对我们提高教育教学质量起到很大的帮助。
教研观念。有人担心开展网络教研会使常规教研受到影响。其实，网络教研与常规教研是一回事，网络教研是利用网络优势对日常教研的包含和放大，是基于网络的常规教研。它可以解决常规教研中的资源短缺，局限于一些孤立、零碎的教研活动，没法做到与常规教学同步跟进等的问题，使常规教学与教研活动融为一体。网络教研能促使教研活动更富有生机活力，与教学同步，进而提高教研活动的水平和实效。
实现资源共享。网络教研的作用就在于一种合作性的资源共享。这种共享受不仅仅局限于我们身边的人，而是通过网络教研共享集体的智慧，充分发挥、运用各自的力量和资源。每个人都要参与，一方面可以从中得到体验、感悟和收获，另一方面也要关心和帮助别人，在关心、帮助别人的同时使自己获得提高。
2、思想状态。创新与改革是一切发展的基础，创新与发展有时候所需要的不仅仅是一种技术的问题，比技术更重要的是人的思想状态。一个安于现状、不求进取，固步自封、自以为是，对教研活动无动于衷的人，永远都不会进步，也将不会适应迅速发展的教育事业。
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三、加强合作精神，形成自我教研体系。
把教育当作一种合作性质的工作，是非常必要的，教育是一种很特殊的工作，除了自我的探索外，与人合作不仅可以增加更个学校的团结性，也可以为整个教育活动提供一个可以延伸的体制。通过网络教研活动，我校的很多教师都在海南成长教育博客建立了个人主页，更有老师为了进行网络教研，考虑到学校电脑室电脑的短缺，自己买了电脑，在网上与众多同行进行互动教育学习，并在课余与同事共同交流网络教研心得，把我校的网络教研形成一张虚拟的，但同时也是紧紧联系在一起的一张资源网，为我校其它教师进行网络教研提供了一个更有效的平台。形成良好的研讨氛围，达到资源共享、互相学习、互相进步的目的。
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