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人教版六年级数学上册《合理储蓄》教案及教学反思,http://www.2xuewang.com
教学内容： 人教版新课标实验教材小学数学六上P110--P111
教学目标：
1.通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。
2.让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的投资意识。
3.在收集信息，处理信息的过程让学生体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
重点难点：
让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，综合运用所学知识解决日常生活中相关问题。
教学准备：
学生通过网络、电话以及银行咨询等获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定；计算器
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情境 生成问题
1、汇报课前调查的结果。
师：说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识？
生1：我妈妈有的钱就在工资卡上，说是便于在商场买东西，积分；
生2：我家里大部分存整存整取一年期，说这样钱比较多，稳定；
生3：我妈妈也存了定期，用的零存整取。
生4：我爸爸还买了国债，因为利率比较高；不用交税，也比较稳定。但爸爸说原来不怎么好买。现在，利率总在上调，有人认为不划算。
生5：我在网上看到有的人买基金，有的买股票，说收益很高，但亏起来也很快，还有人因为亏损而跳楼等等。
生6：我还知道教育储蓄，他是专给学生的，也不用交税。利率也满高。取时要学校开非义务教育的学生证明，比如高中、大学可以，小学、初中生就不能取。
生7：我还知道……
（学生们兴趣高涨，争先恐后……纷纷说各种理财的信息。）
（设计意图：教学实践表明，兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的积极性，使学生愉快的去活动，主动地去学习，在调查中获取知识，而且还能使学生向“会学习，会创新，会开拓”地目标靠拢，使学生数学素养得到提高。本节课课前我通过学生喜爱的电脑作为主要调查工具，学生有兴趣，还及时与电脑老师将信息技术与调查研究整合，将调查落入实处使每个学生都饶有兴趣地参与活动，在愉快的活动中探索，体尝成功的喜悦，最大限度地调动学生思维的积极性，，并扩大视野，增长才干，培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]实际操作能力。有了大量的理财观作支撑，为后面的设计和选择存款方式做好重要的铺垫。）
2、情境引入，引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。
（1）出示情景图（110页）说一说：妈妈到银行咨询什么问题？
生：“妈妈说她准备存一万元前给儿子六年后上大学，问怎样存款收益最大？”
（2） 师：“如果你是银行职员，你该如何工作？”
生1：把她的要求想清楚。
师：“讨论一下妈妈的要求。你要明确那些问题呢？”
生2：妈妈要存6年，本金一万，目的是给小孩读书。
（3）师：那你们考虑选择哪些储蓄方式呢？
生3：我们认为不适合买股票或买基金，因为网上说这种方法太大风险，有时赚很多，有时赔很多。
生4：我同意他的看法，因为妈妈的这笔钱是用来读书的，赔不起，必须保证孩子上大学。
（同学们纷纷点头，表示赞同。）
生5：活期也不用选择，因为那样利率太低。零存整取也可以不用选择，因为妈妈已经有本金了。
生6：可以整存整取。也可以买国债。
生7：还可以买教育储蓄。但要算一算才知道哪种划算。
3、导入并板书课题
师：这节课我们一起来探讨——合理储蓄。（板书课题）
二、探索交流 解决问题
1、设计方案。分组设计储蓄方式，并计算收益。
师：那你们每人设计一种方案，算一算（运用计算器），比一比，帮妈妈选一种储蓄方式吗？
学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填写下表。（如一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多种方案。）
定期储蓄存款的方案可填在第第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。
教师对学生设计的不同方案要恰当的给予鼓励，不能不加指导让学生盲目地停留在对定期储蓄存款方案的罗列中。
2、选择方案。学生出现多种不同的储蓄方式，经小组讨论后，认为以下几种方式可供妈妈选择：
生1：先存3年定期，再存3年定期；稳定，虽然目前效益不是最多，但三年后有可能利率上涨。
生2：先存5年定期，再存1年定期。稳定，目前效益较多。
生3：先存3年国债，再存3年国债；稳定，效益较多，但不大好买。如遇急事，不划算。
生4：先存5存国债，再存1年国债。稳定，目前效益较多，但不大好买。如遇急事，不划算。
生5：先存5存国债，再存1年教育储蓄。稳定，目前效益最多，但不大好买。如遇急事，不划算。
生6：存6年教育储蓄，稳定，目前效益第二多，还可刺激学生认真学习，建议购买。
分析每种储蓄方式，选择优化方案从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。启发学生通过讨论逐步认识到，由于教育储蓄和国债都免征利息税，所以相对同期的定期存款，它们的收益会相对较高。但由于国债和教育储蓄对存期和提取具有一定地限制，所以为了实现本笔存款收益最大化。可能的方案：
教师请各组同学选派代表，交流本小组选择的收益最大的方案，并具体算出到期的收入。
明确：设计方案时国债利率均以20xx年发行的凭证式一期国债的年限和利率为准，教育储蓄也以当前的规定和利率为准。实际上，国债以及教育储蓄的利率在不同时期可能会有所调整，但无论利率如何变化，方案设计的思路是一致的。教学 时老师可根据当时的情况进行具体的调整。
3．教师在与全班同学共同反馈结果后，还可让学生充分讨论，如果自己有钱，想怎样投资，理由是什么，培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的投资意识。
（设计意图：数学综合活动课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知识，获得思维的发展。培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]探索精神和创造能力是数学活动课的活动目的之一。教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性，学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，才不会感到学习的辛苦。通过创造良好的条件，使学生亲自实践，在实践中感知、在实践中创造，使学生逐步形成良好的数学素养。本环节以“争做小小理财师”为内容，为学生展示自己的聪明才智搭设一个舞台，让学生充分根据调查的知识经验和先前学过的有关储蓄知识，自我探求合理的储蓄方式，在学生大量调查研究后，学生既感兴趣，又能学以致用，学生不仅比较哪种储蓄收益高，还注重存款人的目的，甚至可能会初步研究利率的走势。）
三、实践天地 提升能力
六（3）班孟萌同学把自己的压岁钱5000元存入银行，每年把所得利息捐给“希望工程”支援贫困的失学儿童。请你为他设计储蓄方式，你怎样做？为什么？
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