教学内容: 课文《读碑》
教学目标: 1、学会本课的8个生字,理解字词,积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解文章内容,体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。
4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。
重点难点: 1.重点:了解作者情感变化的过程及其原因。
2.难点:激发使命感。
教学准备: 多媒体课件
课时: 两课时
主教案
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
第一课时
一、情境导入
1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解?
2、看彩图,谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容
1、问题设置:围绕“读碑”这个题目,文章写了什么内容?
2、学生自读,读准字音,理解词义,了解主要内容。
3、交流汇报。
1)读准生字的音,辨别字形。
绎(yi) 沁(qin) 翩(pian) 蚀(shi) 耕(geng)
储(chu) 铭(ming) 缔(di)
2)理解词语。
瞻仰:恭敬的看。
上溯:往上推求或回想。
逶逶迤迤:形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
缔造:创立,建立(多指伟大的事业)。
3)文章的主要内容。
引导学生注意文中的相关信息,如:人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路
1、指名朗读,其他学生思考,在读碑的过程中,“我”内心的感受有什么变化?你的依据是什么?
2、自主探究,在文中圈点、批注。
3、交流汇报。
4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。
5、二人小组讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难
学生自读,提出问题。
五、课堂小结: 让学生总结本节课的收获。
第二课时
一、 复习导入
1. 听写生字词。
2. 口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文
1. 学生自读,思考:
1) 我”第一次读碑的情景是怎样的?你有什么体会?
2) 去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?你又有什么体会?
3) 你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?“我”又是怎样解读的?
4) 为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net民英雄纪念碑的一条极好的注释”?说说你的感悟。
2. 小组交流,推荐代表班内汇报。
3. 班内汇报,教师点拨。
1) 1)反复强调“细细地”,突出我读碑时,回顾了每一段艰苦卓绝的历史,领会了烈士们英勇无畏的精神。
2) 排比、反复的运用,刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。
3) 几个反问句,接着“战不下的”反复强调,刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识,这是从现实体验到理性认识的升华。
3) 去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑,那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事,是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼,有责任,有义务热爱幸福生活,创造幸福生活,奉献社会。
4. 激情朗读课文。
三、 课堂小结:让学生将本节课的收获总结一下。
板书:
1、读碑
初读:20余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大
又读:那年(南泥湾) 悲壮 凝重 震撼 升华
再读:现在 悲壮感 使命感
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