冀教版三年级语文下册《书本里的蚂蚁》教案二

知识与技能目标：
1、认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习略读，粗知文章大意。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
情感态度与价值观目标：
   开拓视野，感受另一类童话的魅力。
策略与方法：
    合作学习，读中感悟。
教学准备：
学生准备：搜集关于动物的童话。预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
设计意图
利用孩子们熟知的童话导入，自然地把他们带入童话的境界中，用心去读课文。

教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、激情引趣、导入新课。
1、 学生说说他们所知道的关于动物的童话。
2、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？
2、 板书课题。
二、初读课文，自学生字。
1、 学生自由读文，把课文读准确，读流畅。

这是一篇略读课文，重在引导学生自己读通读懂课文。  
略读课文也承担着一定的识字、写字任务，教学中不容忽视。

2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ]解文中词语。
如： “花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、学生初步概括出文章的主要内容。
三、师生对话、读懂课文。
1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2、 学生小组合作交流、解决问题。
3、 师生对话、生生对话，共同解疑。
重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂蚁？②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？ 
4、学生回读课文、复述课文。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“喂”、“碎”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
回家找一些王一梅的其他童话来读一读。