人教版三年级语文下册《燕子专列》教案设计

教学目标１、会认１１个生字，正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。
２、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
３、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点１、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
２、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点１、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
２、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学准备多媒体课件
                      教    学    过    程                （第   1  课时）
一、导入
　　１、你们见过或坐过列车吗？那你们说说什么是“专列”？板书“专列”。
　　２、出示课件“列车图”，生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。”问：他们送的是谁？板书“燕子”。你从句子中感受到什么？
　　３、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的，让我们一起去读读课文，看看作者如何表达这种感情的。
二、学习生字
　　１、自由读课文，划出生字多读几遍，同桌互相考一考。
　　２、检查自学情况：
　　　⑴　课件出示生字，个别读，开火车再读。
　　　⑵　出示词语，男女赛读。
　　　⑶　知道哪个词语意思就说哪个，看谁说得准确。
三、学习课文
　　过渡：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？我们一起在读读课文在文中找出答案。
　　１、生找出句子后：
　　　　课件出示“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”
　　　⑴　自由读，从中感受到什么？从哪些词句中看出？
　　　　①　天气恶劣（骤降、风雪不止、昆虫冻死）
　　　　②　燕子处境危险。（疲劳、饥寒交迫、 找不到食物，濒临死亡）
　　　⑵　指导朗读。
　　　⑶　课件录音，师配乐谈话：风雨交加，成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累，他们在风雪中拼命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，他们面临着死亡的威胁。此时此刻，你会想些什么？做些什么？
　　　过渡：瑞士政府也想到这，他们和你们一样关心小燕子的安危，这与政府的其他大事相比微不足道，能做出这个决定真了不起，除了政府以外，为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文，按照提示分组讨论。
　　２、出示讨论题：

　　　⑴　除了政府，人们是怎样表达自己的爱的，你从哪些语句中体会到的。
　　　⑵　发挥想象，如果你是贝蒂，你是怎么想的？怎么做的？
　　３、检查交流情况：
　　　⑴　回答讨论１，出示句子：
　　　　　“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，顶着冻的坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
　　　　①　读一读，体会到什么？
　　　　②　对比句子，体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。
　　　　③　指导朗读。
　　　⑵　汇报讨论２，学生发挥想象说一说。
　　　⑶　出示“我相对贝蒂说……”
　　把想对比蒂说的话写在书上，全班交流。
四、小结
　　课件出示将开动的列车图。
　　师：他们用爱为动物搭建了健康的桥梁，他们用爱铸造了人与动物间的和谐，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来，爱护生命 保护环境
　　出示课件“爱护生命 保护环境”
五、板书
　　　　　　燕子专列
　　　　　　　政府
　　　　　　　爱
　　　　人们（贝蒂……   

教    学    过    程                （第 2 课时）
一、复习导入
　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ 

　　１、出示第一段。

　　２、引读：

　　　　这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──（有一年春天），在──（欧洲瑞士的一个车站），一列漂亮舒适的空调列车──（正准备启程），站台上──（站满了送行的人），他们送的是──（一批特殊的客人──燕子），看到此情此景，我们不禁要问──（燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？）
　二、体味艰难（第二段）

　　１、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢？它到底遇到了什么麻烦？请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。（学生自由读书、勾画） 
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　２、组织交流，出示句子。

　　３、每个同学再次用心读读这两句话。

　　４、你们感受到了什么？

　　　　组织交流： 　　　⑴　我感受到燕子（很不幸），（很可怜），（很危险）。板书──不幸？

　　　⑵　能用“我从────感受到────”来回答吗？

　　　⑶　我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

　　　⑷　我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗？

　　　⑸　结合回答出示词卡：
　　　　　气温骤降

　　　　　风雪不止

　　　　　长途跋涉

　　　　　饥寒交迫

　　　　　濒临死亡

　　　⑹　什么叫长途跋涉？课文中说燕子从哪里飞回哪里？

　　　⑺　出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗？

　　　⑻　从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──（饥寒交迫）。

　　　　　饥寒交迫就是──（又饥又饿）。读出又饥又饿。

　　　　　饥饿是因为──（找不到食物）

　　　　　找不到食物是因为──（几乎所有昆虫都被冻死了）

　　　　　寒冷是因为──（当地气温骤降，风雪不止）

　　　　　因为饥寒交迫，
　　　⑼　多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗？

　　　　　指名读──评价学生评──师：

　　５、出示句子：

　　　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

　　　⑴　此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗？可以换成什么词？（不幸）（灾难）（危险）

　　　　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了（）。

　　　⑵　换词读句子。
　 三、感悟爱心

　　１、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第２自然段的最后一句话和３、４自然段，感受燕子的幸福。

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