再次，家园同步是实现幼儿全面发展的必由之路，促进幼儿全面发展是
幼儿园与家庭，教师与家长共同的目标与责任。只有得到家长的支持和帮助、家长的理解，才能使我们顺利地开展各项活动。
三、认真进行幼儿教育科学研究的课题开发
幼儿教育是一门科学，它的客观规律需要不断探索。如何使幼儿教育和不断发展着的社会形式相适应，并使幼儿教育本身的客观规律体现在教育实践中，需要我们的理论和实践工作者做出创造性研究。
要增强理论工作者和实际工作者在研究工作中相互结合的密度和力度，努力提高研究成果的应用价值。因此把研究的视野多放一点在改进幼儿园日常工作上就显得十分必要和极其重要，这不仅是幼教工作的现实需要，也是由教育科学研究的特性所决定的。诸如，幼儿园教师如何了解、研究儿童，促使幼儿个体在自身已有基础上的有效发展？幼儿园教师和保育员如何探索有效的即各司其职又相互配合的工作规律？幼儿园园长如何评价园内各项工作，如何从实际出发提高各类人员的素质等等，这些研究既是现实的需要，也是实际工作者最能施展身手的领域。我们应该树立以下的观点：只要是工作便意味着研究，若要做好工作，就必须加强科研意识，提高科研能力。有了这样的信念，那么，我们就会在实际工作中发现有各种各样的课题在等待着我们去攻克，我们创造性的研究工作便会促进幼教事业的改革和发展，便会在幼教科研园地创造出一种万紫千红、蓬勃发展的景象。但是，在幼儿教育科学研究中要清除形式主义、任务观点以及单纯追求经济效益的做法。比如，为了应付评级、评职、评优的需要而赶“研究成果”；为创收而拼凑类似教材的“研究成果”；只顾办班宣传“研究成果”而不顾实际后果，等等。我们要把它们从神圣的科学殿堂中清除出去。
让我们同心协力在科教兴国的大好形势下，在理论联系实际的原则指导下，通过脚踏实地的研究，为创建有中国社会主义特色的幼儿
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