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课题名称 : Unit7 How much are these pants? 第三课 (P43)
教材版本： 《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级上册
授课时间： 45 分钟
授课人 : 林雪姻
一、学生分析
1 、年龄特点：七年级学生大部分是处于 13 、 14 岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期 -- 青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不会处理同学关系，因此表现得敏感多疑、固执、脆弱而且情绪易波动；青春期的孩子一方面认为自己长大了，想摆脱家人和老师的约束，另一方面又缺乏自控力、判断力，容易受外界的干扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈 , 但也有小部分学生性格孤僻、自卑内向、胆小；相当多学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，追求知识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。
认知特点：中学生认知能力不断提高。认知的核心成分 -- 思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高 .
学生学习英语的情感表现：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。具体表现在： 1 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达； 2 、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教； 3 、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 4 、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。
2 、已具有的语言知识和技能： How much is this (black/white/red/green/blue/yellow) T-shirt/sweater/bag/hat? It is seven dollars. /The T-shirt is seven dollars. How much are these socks/shorts/pants? They are/ The socks are two dollars/$2. Can I help you? Yes, please. I want a sweater. What color do you want? Here you are! Thank you. Do we need many things every day? Do we have much money?
numbers: zero to thirty-one nouns: banana 、 pear 、 apple 、 bag 、 orange 、 broccoli 、 carrot 、 chicken 、 egg 、 ruler 、 book 、 pen 、 notebook 、 rice 、 pork 、 beef 、 fish 、 kilo.
会用 big/small/long/short/black/blue …等简单地描述事物；会用 How much is it/are they? 询问价格；会用数词表达价格。
3 、已具有的学习策略和能力： 1) 、在学习中集中注意力，在学习中积极思考； 2) 、根据需要进行预习； 3) 、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； 4) 、能初步使用简单的学生英汉词典； 5) 积极与他人合作，共同完成学习任务； 6) 、主动向老师或同学请教； 7) 、积极参与课内外英语学习活动，在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 8) 、通过重复其它同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述事物的能力。
二、教材分析 :
1 、本课（ P43 ）原处于该单元的第三课，设计先讲第四课后，再讲第三课。
2 、课前唱的英语歌和开展的价格竞猜活动，既是复习旧课，又是为本课的中心任务 - 购物，所需的句型作准备。
3 、教材把第四课置于第三课之后，是想让学生用归纳法学习数字，这样安排，对于学生学习数词来说，效果很好，但是由于没有系统学习数字，学生在讨论价格时，部分学生感到有困难。因此本人决定先讲第四课，再讲第三课。本课（第三课）话题与学生日常生话密切相关，中心任务是 3a 部分的购物话题； 3b 为 : 看图画里的衣物练习 3a 部分的对话；本人认为教材安排的这种操练方法比较机械，不能激发学生的学习兴趣。第 4 部分为： the memory game ；本课有 4 个生词（ want 已在教歌的时候学习了），均可放在语境中理解。文中有关物品价格的讨论是教育学生学会了解生活，珍惜生活，孝敬父母的好素材。故可以把口语训练与思想教育结合起来。
对教材的处理意见：步骤 1 ）把 3b 部分的内容改成对实物价格的竞猜活动既复习了旧课，又操练了 3b 部分的内容； 2 ）把第 4 部分改为紧扣 3b 部分的活动： memory game （调整顺序）； 3 ）讨论日常食品和日常用品的价格（增加），引导学生了解生活，父母不容易，让学生为父母买一件小小的礼物； 4 ）然后让学生探究学习 3a 部分的内容：如何购物； 5 ）然后是全班同学分成男女两组为二位买卖者配音（增加）； 6 ）最后设计一个真实的购物任务：让学生给父母买一件小小的礼物（增加）。
4 、本课将为第五课的 3a 部分的阅读和 3b 部分的写作打下良好的基础
三、教学目标
以《英语课程标准》中提到的“促进学生情感态度、学习策略、文化意识、语言技能和语言知识等素养整体发展，培养学生综合运用语言的能力”总体目标为本课教学设计的宗旨，具体参照这五方面相应的初中段目标内容。语言技能三级目标对“听”的要求有 7 个小点，本课教学主要 focus on Points5 、 6 ，并对“说”的 8 点要求中第 1 、 2 、 3 、 4 点进行活动设计，其它四方面均以各五级目标中与该课结合较密切的几点进行活动设计，即：语言知识中的：语法 Points2 ，功能 Points2 ，话题 Points1 ；情感态度中的 Points2 、 3 、 4 ；学习策略中认知策略的 Points1 、 2 、 3 、 5 ，调控策略的 Point8 ；交际策略的 Points1 、 2 、 3 和文化意识中的 Points2 。结合对学生和教材的分析，设定核心目标 : 会用英语进行购物和作简单的销售。
掌握词汇： help 、 want 、 welcome 、 clerk ；熟练掌握数词的用法。熟练掌握用 big 、 small 、 long 、 short 表达满意和不满意。
学会用： Can I help you? Yes, please. I want a sweater. What color do you want? Here you are! How much is it? How much are they? I will take it. Thank you. You are welcome. 等进行购物和作简单的销售；同时让学生了解常用物品的价格，家里每日每月的开支，父母的收入，让学生懂得生活不易，让学生珍惜生活，孝敬父母，努力学习；会用英语描述学过的内容。
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成综合运用语言的能力和交际能力；同时激发和培养学生学习英语的兴趣；发展有效的学习策略；培养学生的观察、记忆、思维能力，发展学生的瞬间记忆力，培养敏捷的思维能力、调查、研究、分析问题的能力。拓展视野、丰富生活经历，培养合作精神。
四、教学策略
1 、本课打算采用的教学方法及理由：采用竞赛和配音的方式训练口语，传统的机械的操练不能激发学生的学习热情，采用竞赛和配音的方式进行操练，大大提高了学生学习的积极性；采用交际法，学习语言目的就是为了交际，而且本节课的中心任务是购物，购物就必需与人交际。交际法是遵循学生按自然顺序习得语言的方法。交际法重视在实践运用中掌握语法，此种教法效果良好，是当代语言教学的一种重要教法；任务型教学法，任务型教学法是让学生在完成一个或一系列真实的交际任务过程中，通过运用语言，达到掌握语言的目的。学生为了完成交际任务而学习、使用语言，学生有明确的学习动机，所以学习积极性较高，学习效果较好。而传统的语言教学采用假设、纸上谈兵式的教法不能激发学生的兴趣。
2 、本节课采用的辅助手段和预计达到的效果。
①辅助手段：录音机。
②本节课预计达到的效果：能听懂与本课内容有关的话题；能读懂与本课难度相当的会话或短文；会用英语进行简单的购物和销售；熟练掌握数词的用法；同时了解常用物品的价格，家里每日每月的开支，父母的收入，懂得生活不易，从而珍惜生活，孝敬父母，努力学习。
3 、教师课前准备的材料：我儿子的各种衣服，一双鞋、两双新袜子和一顶帽子，衣物的价格标签、一个商店招牌：（ Clothes Shop ）、日常食品和用品表格 A 和表格 B （见教学过程 Step3 ）。
学生课前准备：同桌两个人之间，学生 A 调查水果、蔬菜、文俱等的价格，学生 B 调查肉类、衣服和煤气等家庭常用物品的价格；并一起探究表格下面的问题。每组学生准备一个商店招牌和自己要卖的东西。每人至少带一样小东西来推销、出售。向父母借一、二块钱。准备买一样小小的礼物给父母。预习课本 43 页，探究如何购物和作简单的推销。
五、教学过程
（一）布置和引入教学 , 课前重新编排桌位：把教室设计成商场，让学生把带来的实物放在桌里。
“ - ”为桌子“○”为学生“ ”为一组学生： 6--7 个人
课前唱英语歌（自己根据中文儿歌《新年好》改编）：
How much is it? How much is it? How much is the sweater? I want a sweater. I want a sweater for my mom. 培养学习英语的气氛，复习旧课，为新课做准备。
（二）组织上课 , 问候学生，让一个学生上台演讲。（给学生一个表现自我的舞台，激励学生课后认真学习） (3 分钟 )
Step1 、活动名称： Play a guessing game: How much is it/are they? 目的：既是复习旧课，又是操练 3b 部分内容，设置挑战性的话题激发学生的学习热情。方式：四人一组竞猜我儿子的 hat 、 T-shirt 、 socks 、 shorts 、 sweater 、 shirt 、和我的 bag 的价格。步骤 :1) 教师让全体学生猜测二件东西的价格，引导学生用完整的句子回答 :It is/They are … /The T-shirt is/The shoes are … 2) 让学生两个人轮流猜测其它的东西的价格，并列出一张价格表。 3) 老师一边问学生 How much is it? 一边亮出自己的价格标签，看谁猜的价格更接近事实价格，让猜得最准确的学生举手，老师给予肯定和表扬。 (5 分钟 )
Step2 、活动名称： Play the memory game. 目的：学习第 4 部分，为下面的购物活动打基础，培养学生的记忆力。方式 : 四人一组，每个人重复前面那个组员的话后，然后说出自己的句子。步骤： 1) 示范：老师在黑板写： The blue sweater is $7 dollars. 叫一个学生读自己所写的句子，然后老师重复他讲的话，并说出自己的句子，让他的下一个组员继续这个活动。 2) 再在另一个组示范一次。 3) 让全班学生四人一组 play the memory game.(6 分钟 )
Step3 、任务名称：完成表格并思考问题。目的：操练 How much is it/are they? 句型；更重要的是让学生了解常用物品的价格，家里每日每月的开支，父母的收入，让学生懂得生活不易，让学生珍惜生活，孝敬父母，努力学习；培养学生调查、研究、分析问题的能力和合作精神；同时引出核心任务：为父母买一件小小的礼物。方式：根据课前调查，让学生通过同桌相互讨论获取信息，完成表格，并思考讨论表格下面的问题。
Do we need many things every day? （ Yes/No ） How much does your mother pay （付钱） every day? How much is your parents' salary? （此两题思考即可） Do we have much money? （ Yes/No ） Is it easy （容易） for your parents to support( 维持 )a family? （ Yes/No ） Should we study hard?( 我们该努力学习吗？ ) （ Yes/No ）
步骤： 1) 问学生： What do we need every day? How much are they?
2) 发给每张桌Ａ、Ｂ两份表格，让他们通过讨论，获取信息，让学生 A 完成 A 表格， B 完成 B 表格，然后结合上面的调查结果，思考、讨论表格下面的问题。
3) 让两位学生上台汇报表格里的物品的价格。
4) 老师问全班学生： Do we need many things every day? Do we have much money? Is it easy for your parents to support a family? （解释 easy 和 support ） Should we study hard?( 解释此句 )Let's buy some presents for our parents, OK?( 解释 buy 和 present)Now, let's learn how to buy things, OK?( 转向任务二 )(6 分钟 )
Step4 、任务名称：探究如何购物和销售。目的：让学生探究发现如何用英语购物和卖东西，培养学生的自学能力，发展有效的学习策略，培养学生的思维能力。方式：通过老师和一个学生的对话引入购物话题，通过听、猜，再到说、读学习单词和句型；然后让学生阅读 3a 部分的对话并填上所缺的单词；听课文录音一次，再听录音并跟读一次，最后学生一起朗读一次。步骤：
1) 老师把讲台的衣服摆好，在讲台前贴上商店招牌： Clothes Shop. 把讲台设计成一个小商店。
2) 老师示范，让学生感受、学习新句型。对全班同学说： This is a clothes shop. I am a clerk( 学习 clerk), 向某个成绩好的学生招手说：
老师：某某， :Welcome to my shop!( 学习 welcome) Ｉ have many good things?
（学生走近讲台后，老师说） Can I help you?( 学习 help)What do you want? （指着衣服说） ( 然后学习 want).
学生： I want a T-shirt.
老师： What color do you want?
学生： Red.
老师： Here you are? （重复强调此句话并做相应的动作）
引导学生说： How much is it?
老师： 15yuan
引导学生说 :I'll take it. Thank you! ( 学习 I'll take it)
老师说 :You are welcome. ( 学习 welcome)
3) 让学生探究发现如何用英语购物和卖东西 :a 、 Have the students read through the conversation in 3a, and then fill in the blanks. b 、 Let the students listen to the conversation once. c 、 Let the students listen to the tape and repeat. d 、 Get the students read it loudly.(6 分钟 )
Step5 、活动名称：配音。目的：操练购物所用句型。方式：全班学生分成男女两组为讲台上购物和销售的学生配音。步骤：叫一位女同学上讲台来扮演售货员，一位男同学来买帽子，其它女同学为这个女同学配音，其它男同学为这个男同学配音。然后再叫另一位男同学上讲台来扮演售货员，另一位女同学来买袜子，其它男同学为这个男同学配音，其它女同学为这个女同学配音。 (5 分钟 )
Step6 、任务名称：给父母买礼物。目的：操练本节课购物所用的句型，让学生通过为父母买一件小小的礼物，让学生学会关心父母、孝敬父母，珍惜生活，认真学习。方式： 6-7 人一组，全班分成十组，每组组成一个商店，组员轮流卖东西和去各组 ( 商店 ) 买东西。步骤： 1) 问学生： Now, let's buy some real things for our parents, OK?( 提示学生：可买水果或文具等，甚至是旧的东西，因为如果父母知道你是通过讲英语买来的，明白你们的一片心意，他们会一定会非常高兴的 ) 。 2)Let the students put their things on the desks, put up their shop signs. 3)begin to sell and buy things. （让学生以小组为单位把带来的东西摆好，挂上商店招牌，教室便成了一个个小商店，让学生轮流购物或卖东西） ( ９分钟 )
（三）结束任务和教学：通过叫两个小组长汇报组员购买的东西，检查学生是否完成任务后，结束任务。通过让学生归纳所学内容，老师给予补充的方式展示所学内容；布置作业：把自己这节课购物的过程写成一段对话。结束教学。 (5 分钟 )
（四）活动与活动之间的联系： Step6 给父母买礼物，是核心任务。 Step1 的价格竞猜活动既是复习旧课，又是为 Step2 的记忆竞赛作准备； Step1 和 Step2 又为 Step3 讨论日常食品和用品价格的活动做了热身运动；通过 Step3 ，引出 Step4 的探究如何购物和 Step6 的购物话题， Step4 为 Step6 打下了语言基础。 Step5 的配音活动为 Step6 打下更扎实的语言基础，使学生能更熟练地使用购物所需的句型，总而言之，一环紧扣一环，每一个任务都是为下一个任务做准备，最后都为最后的核心任务作准备。
六、课后反思
（一）教学特色和成功的方面： 1 、采用比赛和配音的方式让学生训练口语，学生学习情绪非常高涨，如让学生竞猜价格、做记忆游戏和给买者和卖者配音； 2 、采用了任务型教学法，设置了真实的交际任务，如让学生讨论日常用品的价格和日常开支，让学生懂得生活不容易，父母很辛苦，要珍惜生活，孝敬父母，认真学习，让学生给父母买一件小小的礼物。激发学生学习的兴趣和热情，同时寓思想教育于语言教育； 3 、自己编了一首歌，既激发了学生学习的兴趣，又让学生巩固和学习了语言知识。 4 充分发挥了小组活动的作用，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）不足之处：有个别学生没有完成任务。原因：有些学生懒惰，学习欠自觉；自己在组织教学时，考虑问题欠周到，没有预料到有些学生会不够自觉。
改进措施：用评价去激励和监督学生的学习。在放手让学生购物前，安排每个学习小组长，结束后要进行检查，对各个学生的课堂学习进行评价。老师表扬完成了任务的学生。
七、课例评析：
（一）课例评析：本教学案例是一个成功的交际型教学案例，该教师能根据新课标，结合教材和学生的实际情况，确定教学目标，采用先进的教学方法设计教学过程，教学目标明确、教学思路清晰、重点突出。充分体现了新课标的理念，主要体现在如下几方面： 1 、设计了贴近生活实际的话题，采用了先进的教学方法：任务型教学法。设置了三个任务：一是讨论日常食品和日常用品的价格，完成表格，让学生了解生活，珍惜生活，孝敬父母，努力学习，寓思想教育于语言教育；二是探究如何购物的学习任务；三是真实的购物任务：让学生给父母买一件小小的礼物。每个任务都难度适中，适合学生的知识水平，而且组织得非常成功，学生学习效果良好。 2 、教学程序体现知识形成过程，让学生去感受、自悟、探究、发现知识。教师在布置各项活动任务后，注意给学生足够思考、活动的时间，必要时给予恰当的示例。 3 、教师授课时间不超过 15 分钟，大部分时间都是小组活动，整堂课共组织了 5 个小组活动，体现了教师与学生以及学生相互之间的互动。学生积极思考，热烈讨论，课堂气氛活跃。该堂课充分发挥了小组学习的优势，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。 4 、教师自始至终关注学生情感：设计有挑战性的话题，如价格竞猜活动等，激发学生学习的热情；适时用激励性的语言赞赏学生，教师贴切的评价既保护了学生的自尊心，又使学生焕发出极大的学习热情，同时营造了一个宽松、民主、和谐的教学氛围。
（二）教学特点：该教师教学风格独特，自己编英文歌曲，让学生在欢快的歌曲声中学习英语，学生很感兴趣，学习效果良好；让学生操练口语的方法独到，采用比赛和配音的方式，学生操练起来不枯燥，学习情绪非常高涨；采用了任务型教学法，设置了真实的交际任务，使学生在实际运用中掌握知识，收到了很好的教学效果，让学生讨论日常用品的价格，了解生活，珍惜生活，孝敬父母，努力学习，从而达到寓思想教育于语言教育的目的。
（三）不足之处：最后一个活动有个别学生没完成任务。改进建议：发挥评价的激励和监督作用。
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