人教版九年级语文上册《雨说》教案二-九年级语文教案

一、教学目标：
把握诗中意象，体悟诗意，初步培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]解读意象和品味意境的能力。
体会诗歌拟人化的表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。
引导学生感受现代诗歌的节奏美、意境美和人情美。
二、教学重点：
用喜悦、欢快的语调反复诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。
理解意象，领悟诗歌主旨，感受作品饱含的深情。
三、教学难点：
体会诗歌拟人化的手法。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、 导入：  
谜语导入
“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？  
——雨。

二、 整体感知：  
1、 教师朗读课文，学生注意：语气 节奏 感情   
2、 标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？  
引导学生讨论，从文章中找出句子分析
三、 重点赏析：（逐一的讨论以下几个问题）  
1、 既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？  
明确：田圃 禁锢 种子          好雨知时节，当春乃发生  
鱼塘 滞留 游鱼           随风潜入夜，润物细无声  
大地枯旱的景象  
小溪 喑哑 调子 （暗示了社会生活的艰辛）  

2、 “雨说，我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么？说说“雨”怎样来亲近它们的？作者又描绘了怎样的画面？从中揭示了怎样的思想意义？（重点探讨：第5、7、8这三节诗。）   
  明确：     踩——田圃——润如油膏   
                        看——牧场——抽发新苗   
                        绕——池塘——说声好   
                         听——溪水——练习洗衣谣 物   
                         柳条——笑弯腰   
                         石狮子——笑出泪   
                          小燕子——笑斜翅膀 大地复苏的景象   
                           旗子——笑得哗啦啦响 人（儿童）  
注：（1）、联系上面的内容，说清对比手法的运用。  
（2）、联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。  
<提示：1979年十一届三中全会以后的社会背景；
（3）、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗？雨是如何对鱼儿说声好？溪水是如何的练习怎样的洗衣谣？  
<由学生说，教师评价。>  

3、 为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”？它所说的这句话的用意是什么？  
提示：A、白云——自由的象征。   
           B、（1）、雨具有返老还童之心；即对童年生活的美好回忆。（2）、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；（3）、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。  
4、 雨为什么说“来了就不再回去”？“有一天，你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么？体会这句话的深刻含义。  
注：A、见书中句子；B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明：“苹果”的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。C、表明了“雨”的真正来意。<点明中心，照应标题。>  
四、 作业：（二选一）  
1、 说出描写春雨的诗句。（至少两句）  
《初春小雨》韩愈：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”  
《春眠》孟浩然：“春…处处…夜…花…”  
2、 以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”