人教版九年级语文《陈涉世家》第一课时教案及教学反思-九年级语文教案

学习目标

１．了解司马迁及〈史记〉。 
2．积累文言词语，了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象
课堂学习过程

一指导学生读说，疏通句意文意，解决学习重点。
 １．听读  
   播放录音朗诵，标出长句停顿节奏，给难字注音，整体感知课文。  
 ２．自读        
   读准以下字音：  
   阳夏人    少时    闾左    当行    度已失期    数谏   陈胜王    社稷    被坚执锐        骑千余   

 ３．自说、互说  
   a/说难词的解释，难句的翻译。（投影片打出题目）  
   b/说长句难句的朗读停顿理由。（投影片打出题目）  

二．整体感知
 1、司马迁《史记》：司马迁，（约前145-前90年）西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳(今陕西省韩城县)人。10岁诵古文，20岁开始游历大江南北，37岁任太史令。前104年，开始起草《史记》，但草创未就，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后任中书令，前91年完成《史记》。 这是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的皇帝到汉武帝长达3000年的历史，全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（为人臣及各方面的代表人物列的传）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇在文学史上有很高的地位，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2.小组中 讨论以下题目：
a/哪句话表现了陈涉年轻时的远大抱负？                                             
b/起义的导火线是什么？  
    c/哪句话表现了陈涉的博大胸襟？  
    d/陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是哪几种？  
    e/为起义作舆论准备的办法是什么？  
    f/简述起义的具体步骤。  
    g/为什么本文详写起义前的形势分析、起义的准备、起义的过程，略写起义军进攻发展速度和农民政权的建立？  
    三．质疑、析疑、答疑        
    a/多人说重点句子翻译。  
    b/代表说起义的原因和结果，解决学习重点一。  
    c/讨论总结规律，突破难点：  
    (1)长句朗读的正确停顿的规律：  
    ★．按意义停顿（先根据解释疏通文意，然后朗读，不读破句。例句投影打出）  
    ★．按语法结构停顿（主语／谓词／宾语，一般介宾短语、偏正短语不中间拆开。例句投影打出）  
    (2)文言判断句的格式：  
     基本格式：      ......者......也；      
     变格：      .....也 ；......乃.....            
★变格中的“......也”易与其它句式混淆，可讲清：古汉语判断句中，谓语是名词或名词性的短语充当的，结合上文区别：  
＊ ．夫战，勇气也。（谓语“勇气”是名词，是判断句）  
＊ ．小信未孚，神弗福也。（“福”是动词，非判断句）  
＊．二世少子也。（谓语“少子”名词短语，是判断句）  
    四．集体朗读      （巩固知识）  
    读重点语段，读准长句的停顿，读出判断句的语气；加深理解起义原因及过程，认识陈胜远大的胸襟和非凡的才略。     
      五作业
背诵“陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为然”和“召令徒属曰……吴广为都尉”两段文字。
 教师巡回辅导，随时解答问题，并搜集共性问题以供全班讨论         

教后反思

课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。