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教学目标
1、默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市。已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。
2、根据课文内容填写表格。
3、体会排比的作用，自选内容写一段排比句。
4 、理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心爱我们城市的树”的强烈愿望。
教学重点
默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。
教学难点
理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心爱我们城市的树”的强烈愿望。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、预习探究
什么是标志？什么是城市的标字? 北京有什么标识吗？那么作者张抗抗是怎样来辨认识别呢?这节课我们继续学习《城市的标志》
二 、合作交流
1、理解城市“多胞胎”现象
随着社会的发展，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同,我们的城市和城市也越来越像多胞胎了。
（1）出示句子你怎样理解这句话。
“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。”
（1）、什么是多胞胎?
（2）、这说明什么？
2．默读课文2——7段，你从哪些具体事物感受到城市已经变得越来越像多胞胎了？为什么？边读边画一画，批注（划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）
（1）学生自读感悟 （2）交流理解
大厦和高楼：似曾相识
街道：成了克隆兄弟
轿车：一模一样
穿着：大同小异
3 、作者有什么感受，在书上画下来，读读，说说你是怎么理解的。
出示句子：就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁 成一个连体人。
（1）读一读，联系生活实际和上下文说一说：你怎样理解这句话？
什么是 “连体人“
（2）谈理解，你体会到了什么？
（3）作者是怎样将这种感受表达出来的？（体会比喻、拟人比喻，拟人的修辞的作用）
（4）带着你的理解读一读
4、这样雷同的城市，给你怎样的感受？（失去了特有的个性，失去了活气和灵性。）给作者的感受又是什么呢？
出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。
（二）理解树成为城市的标志
1、面对这样千城一面的城市，在作者看来城市的标志是什么？（板书：树）
2、默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。
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作为城市标志的树
树的特点
杭州
香樟树
王者风度
上海、南京
梧桐
高大浪漫
福州、广州
榕树
像一片完整森林
海口
椰树
婀娜苗条
长春
油松
挺拔苍劲
喀什
圆冠榆
绿色的圆球
北京
槐树
秀气而坚韧
这一棵棵普普通通的树却成了一座座城市的标志，你还知道哪些树可以作为城市的标志？
3、 师（引读）是的，在这拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今———
再读一读谈谈你是怎么理解的。有感情的朗读
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