人教版五年级语文下册《古诗词三首》教案及反思

      教学目标
　   1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”“怪生”“相媚好”“亡赖”等词语在诗句中的意思。
　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
　　3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
      教学重点
　　理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点
　　体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
      教学准备
　　1.了解诗人的生平。
　　2.收集有关宋词的资料。
      教学时间
　　3课时
      教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
第一课时
　　一、预习探究
　　1.大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？
　　（铁拐李、汉钟离、吕洞病、何仙姑、蓝采和、张果老、韩湘子、曹国舅）
　　2.今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
　　二、合作交流
　　1.自由读古诗，读通顺，读流利。
　　2.小组齐读古诗、互评、互相正音。
　　（注意强调“蓑”字的读音和写法）
　　3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
　　4.学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）
　　铺：铺开。
　　弄：逗弄。
　　饱饭：吃饱了饭。
　　蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
　　卧月明：躺着观看明亮的月亮。
　　三、品读体验
　　1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
　　（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）
　　2.反馈：你读懂了什么?
　　3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：
　　青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
　　晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
　　牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
　　他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
　　4.全班齐读此诗。
　　四、巩固延伸
　　1.教师配乐朗读，学生闭目想象。
　　2.学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
　　3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
　　4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
　　5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：
　　（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。
　　6.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
　　7.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）
　　8.伴乐，全班一起诵读全诗。
第二课时
　　
　　 一、预习探究
　　 解题：安仁
       二、合作交流
　　 自学诗歌：
　　（1）自由读通诗歌。
　　（2）思考：两名儿童在船上干什么有趣的事？
　　 三、品读体验
　　（1）指名读诗（重点指导“篙”“棹”的朗读）
　　（2）理解字词。
　　（3）品读诗句，入情入理。
　　“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好像看到了什么？
　　“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？
　　 引导学生从“张”“使风”等动作感受两个孩子淘气可爱、天真顽皮。
　　（学生放飞想象，仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到水声、风声、欢笑声，想到自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢？而诗人又何尝不是这样的呢？）
　　（4）交流：你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？
　　（5）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。
　　 四、巩固延伸
　　（一）桑茶坑道中（宋 杨万里）
　　 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
　　 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
　　 1.自由读读古诗，说说古诗主要描写了什么？
　　 2.诵读积累
　　

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