浙教版四年级语文下册《惊弓之鸟》教案

惊弓之鸟
一,教学目标
1.学会运用读书记号学习课文,理解课文.
2.学会4个生字,读准多音字"更",理解7个词语的意思.
3.了解成语故事,知道成语的比喻意义.
二,教学重点与难点
教学重点:如何正确运用读书记号.
教学难点:理解更赢为什么能不用箭把大雁"射"下来,既是重点,也是难点;从成语故事中概括出成语的比喻意义.
三,教学准备:课件.
四,教学时间:3课时

第1课时
(一)教学目标
1.明确本单元阅读训练重点,能运用读书记号预习课文.
2.学习本课生字新词.
3.通读课文,学会给课文分段.
(二)教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
1,了解学习本课的训练点.
这个单元我们进一步明确读书做记号的好处,并统一几种读书记号,以便今后学习.
2,默读"学习提示",思考:
①读懂了什么,用……划出.②不懂的,用"—— "标出.
(2)交流自学体会,明确:
①本单元的阅读训练重点是学做读书记号.②介绍了几种常用读书记号:用"…"标出重点词句;用"——"标出疑难问题;用(1)(2)(3)……标自然段序号;用" "分段.
(3)做读书记号有什么好处 
(4)小结:读书时做些读书记号,既是一种阅读方法,也是一种阅读习惯.伟大领袖毛主席就有"不动笔墨不读书"的习惯.养成这种良好的阅读习惯,有助于我们边读边思.这节课,我们要运用读书记号预习课文.
3,揭示课题.
(1)出示课题,间:课题中有没有不理解的词 (理解的难点是"之".)
(2)故事中的"鸟",是哪一种鸟 (大雁)关于大雁的生活习性,你知道些什么 
4,自学课文,学做读书记号.
(1)默读课文,给每个自然段标序号,用" "划出不理解的词或句子.
(2)学习生字,通读课文.
(3)默读课文,按课后习题3的要求,做读书记号.
5,检查自学.
(1)出示生字词,学生相互提醒字音,形上的难点.
字音:更(多音字) 嘣(后鼻音)
字形:比较"羸"与"赢" "哺与"崩"
提出不理解的词语,酌情处理,重点词可随文理解.
惊弓之鸟 本事 悲惨 孤单失群 愈合 裂开
(3)全文共几个自然段 分段指名朗读并评议.
6,初读课文,了解内容.
轻声自由朗读课文,思考:课文主要讲谁的什么事 
(2)讨论:课文哪部分写更羸不用箭"射"下大雁 哪部分写更羸不用箭"射"下大雁的原因 分段.
6.再读课文,质疑问难.
对于一些主要问题共同做好读书记号,下节课解决.
如:为什么说更羸是有名的射箭能手 更羸为什么不用箭就能把大雁射下来 更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟 
7.作业.
(1)抄写词语.
(2)完成部分课堂作业.

第2课时
(一)教学目标
1.运用读书记号学习课文.
2,深入质疑,释疑,理解最后一段四句话的逻辑关系.
(二)教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
1,复习词语,说说哪些字容易写错.
惊弓之鸟 本事 悲惨 孤单失群 愈合 裂开
更羸 魏国
回忆上节课的疑问,明确学习目标.
.3,学习第一段
*默读.完成课后习题2(1),做读书记号.讨论思考题,相机理解重点句:
(1)一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,①这只大雁有什么特点与你们平时知道的大雁有什么不同 ②朗读指导.
(2)更赢并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只

听得"嘣"的一声响,那只大雁忙往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来.
①指导朗读.②引导深入质疑.
(为什么一听到"嘣"的声响,忙往上飞,为什么飞了两下,就直掉下来 )
4,理解"有名的射箭能手".
(1)什么叫"能手" 
(2) "有名的射箭能手",说明更羸不是一般的射箭能手.他射技术特别高明,射箭的经验特别丰富,因而很多人都知道他.从哪些地方能看出.
(3)你还知道什么能手 
5,学习第二段.
(1)梳理学生提出的问题.(不可遗漏第1课时的问题.)
(2)带着问题自学第二段,做好读书记号.
(3)要求学生用上"因为……所以……"展开讨论.
(4)(追问)更羸的本事到底大在哪里 (他不但箭术炉火纯青,更是熟悉动物的生活习性和规律.他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤,从而作出正确的判断——只要拉一下弓,就能使大雁掉下来,不愧是有名的射箭能手.)
作业:
反复朗读第8自然段,有能力的背诵.
作业本5.

第3课时
(一)教学目标
1.感情朗读课文,读出人物的不同语气.
2.结合课文,看图想象,复述《惊弓之乌》这个成语故事.
(上限,创造性地复述.下限:按课文顺序讲清事情的前因后果.)
(二)教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
1.感情朗读课文.
(1)自由读课文,要求读出更羸,魏王的不同语气.
(2)分角色朗读.讨论该怎样读,为什么要这样读,从而领会重点词语的含义和人物的内心活动.
如:"大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来."(很有把握)
"你有这样的本事 "(惊讶,难以置信.)
"我可以试一下."(虽有把握,但很谦和.)
"真有这样的本事!"(吃惊,赞叹.)
2.看图复述《惊弓之乌》.
(1)这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后,为什么 
(2)根据课文内容,看图展开想象,复述故事.
(自定复述目标:①在课文的基础上合理想象人物的内心活动,行为表现,还可以加头补尾.②按课文的顺序,用课文的语言说说故事的前因后果.)
3.揭示喻意.
(1)"惊弓之鸟"什么意思 (被弓箭吓怕过,一听到弦响就十分害怕的鸟.人们用这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人,说这种人成了惊弓之鸟.)
(2)你们在电影,电视或读到的故事中看到过这种人吗 
小结:有的人受过一次打击,下次就害怕了.这种人必定胆小怕事,经不起挫折,是不可取的.
听写词语.
惊弓之鸟 本事 悲惨 孤单失群 愈合 裂开
更羸 魏国
作业.
作业本4,7题.

板书:
10 惊弓之鸟
观察 分析 判断
飞得慢 受到箭伤,伤口没愈合 
叫得惨 孤单失群,得不到帮助 不用 拉弓
只往上飞,伤口裂开
害怕
弦响 直掉下来