另外，从配合上来开，家长也从以前的不让孩子带一点东西来园，到现在的有求逼应，这一点让我们很高兴。
1、 及时了解家长合理的要求，做好家园联系工作，使家园能更好地配合；
2、 使家长了解幼儿园孩子生活情况，并能积极参加各项活动；
3了解家长育儿问题，共同解决育儿问题。
定期、不定期家访、电访，了解幼儿在家情况，反馈在园情况；
坚持多与接送车幼儿家长打电话，反映幼儿在园情况，了解在家情况；
举行家长会和半月活动开放活动，家长义工活动，多搞亲子活动；
建立信箱，共同讨论育儿问题
3—4月
全学期
4--6月
全学期
智能
情 况 分 析
目 标
措施及方法
完成时间
语言智能
1、 本班幼儿自我表达能力处于逐步上升阶段，在活动中，不仅能大胆举手、积极发言，还能主动将自己平时看到、听到的所见所闻说给同伴、老师听，但他们的倾听及辨析能力不是很好，往往一个孩子在说自己想法时，另一个孩子会迫不及待地插嘴，另外当一个孩子说完自己的想法时，另一名会站起来，毫无辨析地说他自己的想法，特别是胡静静、章斯迪小朋友，另外在日常活动中，我们也发现孩子对录音机似乎不是很感兴趣，他们不愿听录音机讲故事；
2、 平时孩子们非常喜欢欣赏文学作品，但我们发现孩子们有时仅仅只停留在看图上，并不去思考文学作品中的人物形象特点，特别是看图讲述时，往往由于对图片的观察不够，缺乏一定的思考，思维不够拓展采取第一幅不能与第三幅连贯讲述等情况，另外在创编、续编上也存在一定问题；
3、 本班幼儿基本会普通话，但我们发现有好些幼儿存在发音不准确现象，如“管云韬、姚宋滢、陈龙”他们对于ZH、CH、GO、SHI老发音不准。
4、 孩子们非常喜欢看图书，也也能爱惜，并为怎样与同伴交换图书，但我们发现孩子看书的速度惊人之快，他们对于图书中的一些画面不能进行很好的观察与想象；
5、 虽然孩子对字比较陌生，但我们发现他们对字地一种探索欲望是随处可见的，如：当他们看到某图书下面有一排字时，会问我们，并要求讲讲发生了一件什么事。
1、 乐意同伴交流，能大方地为同
伴讲述自己的所见所闻，声音响亮；
2、 鼓励幼儿大胆地与傍边同伴讲述，会初步辨析性倾听；
3、 能用比较恰当的语言、动作讲述图片的内容或仿编、创编一个情节或一个画面，发音准确；
5、 能看简单多幅儿童图书，获得须知故事情节发展和结局的能力；
6、 能主动探索汉字的愿望，初步了解汉字与实物、图片之间的对应关系。
设立小小新闻台活动
开展，我的耳朵最能干等活动:如听说游戏。
开展语言区，设置一个画面过度到多个画面的图如：转盘转转、文字配对等
在晨间谈话中组织说句子活动