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在活动中及时给予幼儿鼓励,http://www.2xuewang.com
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案例:
李佳伟是一个与性格比较内向的男孩,他不太爱和小朋友玩,平时区角游戏中,他都独来独往。有时,还会一个人在自然角抓小虫子问他抓到没有?他也总是不吭声。上课也从不主动举手回答问题,上各种艺校课也从不好好学,总是开小差。这样,久而久之,小朋友都不愿意和他交朋友、坐在他旁边,还说他一点都不能干。于是,在每次活动中我都刻意坐在他身边,手把手地指导,还经常鼓励他:“佳伟,你又进步了,你怎么这么聪明?”诸如此类的话说了以后,我发现他不再是那么盲目,而且有了自信心。今天,他和我一起下棋我发现他有了自信心,想赢我。果然,有了自信与目标的佳伟真的在这次活动中进步了。而且,我发现他下棋也有了规则意识,很有秩序。
分析:
教师在活动中要多给予幼儿自信,并且要帮助他们树立自信。有时在活动中,幼儿会反复问一个问题,教师会不由自主地说:“你怎么又要问了?”也许你这么不经意地随口一说,幼儿的自信就会被减灭,更何况是能力差的或者是性格怪癖的小朋友。
教师在活动中要作为一名善于观察的观察者。幼儿在他们心目当中老师是最伟大的,老师的话就象“催化剂”一样给他们带来了无穷的力量。教师在观察幼儿的电脑活动中,要及时发现幼儿的闪光点,哪怕是一个小小的进步都要给予幼儿鼓励。就象我们班的加加,他特别爱听好话,但自己的能力又是特别弱,作为教师要特别小心翼翼在潜移默化中教会其本领,又要让他在活动中显得有事可干,又干得有劲。虽然,这对于教师的要求较高,但对于幼儿的健康发展是必不可少的。
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