小雨点来了

小雨点来了

教育实例

作品：《小雨点来了》

      小雨点来了，小雨点来了。

      瞧！小雨点们一行一行的，排着队，跑下来了。

     小雨点到大地上干什么？上幼儿园呀！瞧，它们有的进了大森林幼儿园，有的进了小草坪幼儿园，有的进了荷花塘幼儿园，有的进了葡萄棚幼儿园、、、还有的小雨点呀，啪哒啪哒跟着我们跑，跑进我们的幼儿园。

     小雨点来了，小雨点来了。

     欢迎你，天上来的小朋友。   

（摘自——早期教育）

   附：带——的字是幼儿需认读的汉字。

教学意图：

   《小雨点来了》这篇散文运用拟人、排比的修辞手法，将生动、活泼、有趣的小雨点描绘得栩栩如生，让孩子仿佛置身其中；下雨又是孩子生活中经常接触到的自然现象，孩子在谈话活动中有话可说、有话想说，其中“大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚幼儿园”画面优美，与孩子生活息息相关，很容易被孩子所接受，孩子从中不仅能感受到作品的语言美、画面美和意境美，而且能学会一些汉字；同时也能培养孩子的观察力、想象力和语言表达能力；进一步激发孩子去热爱大自然的情感。此作品适合大班上学期使用。

教学过程：

   本作品可以分四个活动来完成，具体如下：

活动一

活动之前可带孩子到大自然中去感受一下下雨的情景

    1、引导孩子回忆生活，帮助孩子理解作品

家长：你看过下雨的情景了吗？

    孩子：看到过了。

    家长：你看到过下什么雨了？

孩子：看到过下倾盆大雨、毛毛细雨、雷阵雨、狂风暴雨、淅淅沥沥的小雨等等。

    家长：这些小雨点是怎么跑下来的？

    孩子：小雨点是排着队跑下来的、小雨点直直的下下来的、小雨点斜斜的下下来的等等。

    家长：小雨点会到哪里去呢？（边指图边出示字卡让孩子说出去了：“大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚”，孩子在没有压力的情况下认识这些汉字。）

   2、激发孩子爱小雨点的情感

   家长：你喜欢这些活泼可爱的小雨点吗？

   孩子：我特别喜欢小雨点。

   家长：你想对小雨点说句什么话？

   孩子：欢迎你，小雨点，快来和我一起玩好吗！

         小雨点，我可喜欢你啦！欢迎你给大地带来万紫千红……

         小雨点快下来，农民伯伯的庄稼离不开你等等。

3、整体感知欣赏作品

         家长有表情的朗诵作品一遍；

         看着画面边欣赏边朗诵作品一遍；

         孩子和家长共同看图朗诵作品一遍；

         看文字朗诵全文，并可进行“找字宝宝”游戏，主要为了进一步巩固认识所学汉字：大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚。

         家长：你能找一找大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚这些字宝宝都躲在哪里？

         让孩子找一找

活动二

         反复倾听，每天睡觉前让孩子倾听作品，大约听2—3天，达到熟练有表情的朗诵为止。

 活动三

        进一步理解作品、创编新的作品

        让孩子有表情的朗诵作品一遍，

        家长：小雨点进了哪些幼儿园呢？（复习识字内容，孩子

说一个，大人出示一个字卡）

        你最喜欢小雨点进什么幼儿园呢？为什么？

        孩子：我最喜欢小雨点进荷花塘幼儿园，因为荷花特别漂亮，所以我喜欢它进荷花塘幼儿园；我最喜欢小雨点进葡萄棚幼儿园，因为葡萄一串串的让人看了就想吃，所以我喜欢它进葡萄棚幼儿园等等。

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     家长：小雨点还会落到哪些地方？

     孩子：小雨点有的会落到小池塘，有的会落到房顶上，有的会落到花园里，有的落到小伞上等等。

     家长：小雨点还会落到什么地方，你能不能把它画下来呢？

活动四

     活动延伸，让孩子根据自己的生活经验将小雨点去的地方画下来，并把自己的绘画作品创编成散文用语言表达出来。

活动效果：

    “小雨点来了”这篇散文，向孩子展示了一个景色怡人，充满美感的世界，拟人化的小雨点仿佛让孩子感受到了一个个可亲可爱的好朋，。激发了孩子欣赏文学作品的兴趣。伴随着画面出现的汉字，有大部分是自己认识过的，孩子看到自己所熟悉的汉字，积极性被进一步激发，这时再让孩子寻找生字，以熟带生，孩子很快就掌握了，最后，通过游戏的形式让孩子在轻松愉快的气氛中巩固了对汉字的认识，效果非常好；活动中家长以平等的身份和孩子一起探讨，一起游戏，家长的主导性和孩子的主体性在这一活动中体现得非常突出。同时在这一活动中充分调动了孩子的表达欲望，孩子们说出了许多精彩的语言，想象力得到了充分的发挥。