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2、给孩子提供丰富适宜的材料
孩子学科学，重要的不是获得了多少知识，而在于参与做科学的过程，因此，探索操作的材料就起着重要的作用。《纲要》中指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”材料的提供才能使每个幼儿都有探究、操作的条件和可能。在物质材料日益丰富的今天，生活中的许多废旧物品就是很好的材料，如各种塑料制品、纸制品、易拉罐、木制品等，在孩子一起参与收集材料和操作材料的同时，让孩子深切地意识到，学会珍惜和利用身边的资源，体会科学技术对生活的意义和价值，让孩子热爱科学，喜欢科学；在对材料改造中，还可以让孩子学会创造，如用易拉罐制作的高跷、用纸板制作的飞盘、雪碧瓶制作的天平秤、各种废旧材料制作的汽车等，孩子从中体会到简单的材料可以发挥更大的价值，从而真正乐于发现、乐于探究，积极参与做科学。
3、与家庭的合作教育
家庭是孩子从小生活的场所，凡是孩子能见到的、触摸到的、易理解的自然物、自然现象、生活用品，只要没有危险性，都是孩子学习的内容。父母与孩子的亲子关系，能使孩子可以在自由自在的生活中无拘无束地探索。因此孩子除了接受幼儿园的自然科学教育外，父母更是扮演了重要的角色，引导孩子观察生活中的各种事物、现象，如天气的变化、植物的生长、生活工具的使用等等。生活中，父母还可以与孩子一起阅读科普图书与参考书、看电视、参观博物馆、去公园，解决科学疑问；与孩子一起制作小作品，从中获得许多科学知识，如我班孩子与家长用废旧物品共同制作的汽车，可谓五花八门、琳琅满目：有的用废纸盒制作、有的用牛奶瓶制作、有的用泡沫塑料制作、有的用木头制作、有的用易拉罐制作，还有一辆是用钢板焊接的。在使用中孩子们发现，不同材料制作的汽车牢固度不同，重量不同等科学知识，同时也认识了许多不同名称、用途的车。
由此可见，科学教育存在于孩子生活的每时每
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让孩子从小“学科学、做科学”
刻，幼儿园和家庭应共同引导孩子学科学、做科学，让孩子积极主动地探索，了解简单的科学知识，接触科学研究的基本方法，培养孩子好奇、细心、合作的科学态度，增强孩子的科学意识，引领孩子进入科学殿堂。
1、李建平：《做中学：开辟用手思考的道路》，汉博(handsbrain).中国少儿科学教育网 2002-6-10
2、赖小林 王陈： 《科学教育新举措——做中学》，教育研究，2003，（增刊）
3、王小英、蔡珂馨主编：《国内外幼儿教育改革动态与趋势》，东北师范大学出版社，2004，10
4、《幼儿
园教育指导纲要》（试行）20XX年
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