泥鳅的头上哪去了

泥鳅的头上哪去了

案例分析：

泥鳅的头上哪去了

                        宋艳

实录：

前一阶段，我班的自然角进行了一次整顿，那是因为得到小朋友们的爸爸妈妈的配合，他们为孩子们准备了各种花卉、水里的动物等。这下子，班里好多孩子对螃蟹、泥鳅、金鱼、乌龟特别感兴趣，于是，我就一股脑儿的，把它们都放进了鱼缸里，孩子们每天早上都会来到教室后的自然角上观察一翻。

一天，几名先来园的小朋友面色慌张地跑来告诉我“宋老师，不好了，泥鳅的头不见了！”接着，孩子们就争论起来了，有的说螃蟹的身体大，肯定是被它挡住了，有的说是螃蟹吃到肚子里去了，班上的孩子越来越多，都围到了自然角前面，争论着，发表着自己的观点。看着孩子们的探索欲望这么强烈，我都有些不好意思打断他们。

于是，我干脆把养螃蟹和泥鳅的那个大鱼缸搬到了前面的桌子上，和孩子们一起展开讨论：螃蟹最喜欢吃什么？泥鳅爱吃什么？螃蟹前面的钳子有什么用？泥鳅怎么会只剩下一个身体的？在一翻讨论、讲述过程中，孩子们懂得了“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的道理。最后，我们一起将螃蟹和泥鳅分开来养。

思考：

兴趣是最好的老师，幼儿期孩子们共同的兴趣常常表现在热衷的讨论于一件事上，这就需要老师细心观察幼儿在任何活动中的表现，及时发现他们当前的兴趣，并为他们很好的创设讨论的情景、自由讨论的氛围，从而能很好地激发他们

现在，大班的孩子主动探索精神更加强烈了，对于他们的发现，作为教师的我们还应该为他们提供更多的机会，有继续探索的时间，并且要不断地鼓励他们在发现的基础上进行讨论、深入挖掘，从而逐渐解决问题。另外，对于孩子的探索，教师更要给予足够的肯定，表扬他们的探索精神，最终提高他们的探索技能。