故事后的思索

故事后的思索

故事后的思索

背景分析：

文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、等形式进行的。近阶段，我们大班在进行“我是中国人”的主题活动，在这个主题进行中，我发现班中的许多孩子对“爱祖国”这个抽象的概念理解的并不深刻，不能进行很好的情感教育。但他们却对主题中的故事比较感兴趣，因此依据幼儿的特点和兴趣，也基于文学作品在幼儿情感发展中的价值，我选择了“阿凡提”这个故事内容，通过让孩子们了解这个久远的民族英雄的故事萌发对对祖国、对家乡的情感。

实录：

听过“阿凡提”的故事之后，孩子们都被“阿凡提”这个人物所吸引，都十分憎恨“管老爷”。相互讨论着自己将来要做什么样的人，借此时机，我出示面具说：“孩子们，今天老师给你们准备了人物面具，请你们来演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爷’，你们觉得怎么样？”大家一口同声说：“好”。可是谁也不愿意扮演“管老爷”，都想当“阿凡提”，这可怎么办？经过一番商讨之后，终于确定了人选：曹焕俊扮演阿凡提，钱桦捷扮演管老爷。

表演开始了，最精彩了部分是两个人的对话：

管老爷（钱桦捷扮演）：“阿凡提，有人说你很聪明，如果你回答不出我的问题，我就杀掉你”。

阿凡提（曹焕俊扮演），静静地听着。

此时的阿凡提（曹焕俊扮演）流露出一幅胆小怯懦、害怕的样子；管老爷（钱桦捷扮演）却是一幅欺压百姓、凶吧吧的鬼脸，。

管老爷（钱桦捷扮演）：“你知道天上的星星有多少？”

阿凡提（曹焕俊扮演）：“天上的星星和你的胡子一样多。”

管老爷（钱桦捷扮演）：“你知道我的胡子有多少？”

阿凡提（曹焕俊扮演）：“你的胡子和小毛驴尾巴上的毛一样多。”

管老爷（钱桦捷扮演）很生气说：“我要杀死你”

阿凡提（曹焕俊扮演）哈哈大笑说：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定会死掉。”

此时的阿凡提（曹焕俊扮演）流露出一幅天不怕、地不怕、昂首挺胸的模样来显示自己的胆大、勇敢的精神；管老爷（钱桦捷扮演）吓的浑身直哆嗦、胆战心惊的模样；

两个孩子戏剧性的表演让坐在下面的小朋友迫不及待，好多孩子都纷纷举起小手想上来表演。趁着孩子们兴奋样，我问他们：“你们想做哪一种人？为什么？我们在平时又应该怎么做？”经过讨论和看表演，孩子们都说：想做阿凡提，因为他喜欢帮助人，会有好多人喜欢他，愿意和他一起玩；都不想做欺负别人，人人讨厌的官老爷。因为他欺压百姓，就像平时有的小朋友和同伴们吵架一样，大家都不喜欢和他玩，这样就会失去好多的朋友……

思考：

   任何一个故事的背后都隐藏着丰富的教育价值，关键是看教师如何去引导孩子理解故事所体现的深层内涵。而儿童文学作品通过创造性地表演，不仅促进了幼儿创造性和主动性的发展，而且童话、故事以文艺形式生动、形象地反映典型生活，对幼儿更具感染力。通过表演加深了他们对文学作品的理解，更深刻地体会人物的思想感情，并受到熏陶和感染，更易于培养幼儿良

在我们的一日活动中，故事无时无刻不伴随着孩子左右，但有时故事就像一朵白云、一阵轻风在孩子的眼中片刻闪过，没有留下任何痕迹。看过、听过、然后忘记。就这样，那些经典的故事图书也就显得毫无意义，故事背后的教育价值也就体现的不尽完美。阿凡提这个故事，幼儿通过创造性的肢体语言和形象的口语表达来再现故事内容，不仅使孩子们加深了对民族英雄和对祖国的情感，培养了良好的品德观，而且还让他们懂得了如何去和周围的同伴交往，培养了他们的社会交往能力，对于激发幼儿的创造性与想象性也具有重要的意义。