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头；“四识别”即让幼儿识别家乡常见的农作物、常见的家禽牲畜、常见的农业生产工具、常见的日常生活用品。积极推进学前教育现代化进程：在部分条件较好的农村幼儿园开展计算机教学，提升幼教水平。
由于我省把“普三”摆在了重要位置，像当年抓“普九”一样抓好“普三”，经过三年的努力，全省“普三”工作呈现出了良好发展态势。据统计，全省幼儿园由1996年的3526所减少到2001年的1307所，在园（班）幼儿数由1996年的157.36万人减少到2001年的74.32万人。2001年涿州会后，到2002年幼儿园增至2235所，在园（班）幼儿上升到82.26万人；2003年涉县会后，当年幼儿园发展到3765所，在园（班）幼儿增长到92.61万人。今年沙河会后，幼儿园虽然比上年减少了397所，但标准化幼儿班却增加了4644个，在园（班）幼儿增长到108.53万人，比上年增加15.92万人。从2001年到2004年，是我省3—5岁儿童人数快速下降的四年，这几年，又适逢我省入学年龄由7周岁向6周岁转变的过渡期，但在各级政府、教育部门和广大幼教工作者的共同努力下，我省学前教育，四年间还是迈出了四大步，不仅幼儿园（或标准化幼儿班）数和在园幼儿规模每年都有较大幅度的增长，而且正在逐步实现农村学前教育模式的根本性转变，即由学前班为主体转变为以规范化幼儿园为主体。这一学前教育办学模式的转变，为从根本上为彻底解决农村学前教育“小学化”问题提供了现实可能性，为科学开发农村幼儿智力、培养农村幼儿良好习惯、促进农村幼儿健康成长奠定了良好基础。（2004年12月
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