探究－－比较物体运动的快慢 教案设计

探究——比较物体运动的快慢

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1.知道物体运动快慢用速度表示。

　　2.知道在国际制单位中速度的单位是m/s。

　　3.能用速度公式v=s/t进行简单计算。

　　4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。

　　二、过程与方法

　　1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。

　　2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。

　　三、情感态度与价值观

　　通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

　　教学重点：探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。

　　教学难点：路程——时间图像的理解。

　　教学准备：两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　先来回答个问题：百米赛跑中怎样比较谁跑得快？你是怎么判断的？

　　我们已经知道一切物体都在永不停息地运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方法。

　　二、新课学习

　　（一）探究活动

　　a.设计方案：教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。

　　1.定性比较小车A、B运动的快慢

　　讨论的参考题目有：

　　如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？

　　怎样保障两辆小车能做直线运动？

　　2.定量比较小车A、B运动的快慢

　　讨论的参考题目有：

　　①怎样测量两辆小车运动的不同距离？

　　②怎样测量两辆小车运动的不同距离？

　　③怎样记录小车运动的时间？

　　b.实验操作：

　　c.交流讨论：

　　谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）

　　谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）

　　学生讨论出方案并设计记录表格

　　d.方案：

　　1．比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短。

　　2．记录下两辆小车行驶的时间t₁、t₂，测量出它们行驶的相同距离

　　3.学生设计表格并小组讨论交流。

　　4.学生分组实验

　　小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论。

　　（二）速度

　　速度：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”。

　　速度的计算公式是什么？单位又是什么？

　　例题（课本课后）说明用物理公式解决问题的规范步骤。学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位。

　　v=s/t，s的国际单位是m，t的国际单位是秒，所以v的单位就是m/s，常用单位还是km/h。

　　播放动画：一些物体的运动速度

　　匀速直线运动：通过观察玩具小车快慢不变的直线运动，归纳出匀速直线运动的概念。对比以前学习的密度图像，进行知识的迁移。

　　学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：学生分组实验并记录描点。

　　教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像。引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量。

　　三、小结

　　通过探究实验，了解速度是用来描述物体运动快慢的物理量。了解用速度——时间图像描述匀速直线运动。

　　四、板书设计

第二节  探究——比较物体运动的快慢

　　探究活动

　　1.提出问题

　　①如何比较物体的运动快慢

　　②有几种方法

　　2.猜想与假设

　　3.定性探究

　　4.定量探究实验方案

　　①器材：

　　②实验步骤：

　　③实验记录：

　　④实验结论

　　5.分析论证：

　　二、速度

　　1.定义：物体在单位时间内通过的路程成为速度。

　　2.公式：v=s/t。

　　3.单位：国际制m/s，常用单位km/h。

　　4.物理意义：表示物体运动快慢的物理量。