湘教版一年级语文上册《小小的船》教案

教学目标： 
　　1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 
　　2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 
　　3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。 
　　4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 
　　5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 
　　6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 
　　7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 
　　教学重点]： 
　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 
　　2. 用听读法识字。 
　　[教学难点]： 用听读法识字。 
　　[教学方法]： 讲授、谈话、演示、创造性作业等。 
　　[教具准备]： 幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 
　　[课时安排]： 两课时 
　　[教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)]： 
　　                                 第一课时
一、故事引入 
　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 
　　那今天是谁到了月亮上呢
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心，同时引进卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 
　　二、指导看图（出示课件）： 
　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 
　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 
　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 
　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。] 
　　三、读文： 
　　1．板题，要求学生跟读。 
　　2．反复练习，读熟课文： 
　　（1）自己练读，画出不会读的字。 
　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法） 
　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 
　　（4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评 ）
　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。 
　　（6）齐读课文。 
　　[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。] 
　　四、认字： 
　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 
　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？ 
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 
　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 
　　3．感情朗读课文： 
　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 
　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。] 
　　五、认单字： 
　　1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 
　　2. “谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 
　　组词重点：里、月 　　　　多音字：只 
　　3.  小组合作识记一类字： 
　　分析部件：只、尖、里 　字理识字：月 　　数笔画：在、见 　编儿歌：只、尖 
　　猜谜语：月 
　　[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 .]热爱祖国文字的前提下合作记字。] 
　　4.  拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ 
　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。] 
　六 总结
1．师： 学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了

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同桌互检识字情况  [说明：自主合作的学习方式。] 
　2. 游戏：猜猜他是谁？ 
　　[说明：抓住小朋友喜欢猜的特点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调动了那些平时不大喜欢回答的学生。] 
　　3. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 
　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。] 
 
第二课时
一、     复习：小老师（苹果树上，每个苹果都有一个名字—--生字）
二、     学习课文
（一）      体感知，再现美 
1． 配乐朗读课文。 师：请小朋友边听边看边想：丁丁乘着小小的船看见了什么？ 
 通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。 
 [说明：通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。] 
    2. 再读课文，议一议:小小的船儿指什么？ （学生讨论，教师巡视，指导） 
    3.做练习：通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝   现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）  各小组自学，填空。(教师巡视，指导) 
    ＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，   ＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿ 
    我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐， ＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。 
    师:：现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)： 
     当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力) 
(三)品词析句，体会美 
 1. 师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"， 
    比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 
 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 
    [说明: 运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。] （男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）

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