《垃圾的妥善处理与利用》教学设计与课后反思

课题的确立

今年3月份，王磊教授让我准备一节课供全国实验区高中化学新课程实施成果交流会观摩研讨，并且指定为《化学与生活》模块的内容。我想，研讨会的主要任务就是要解决问题，应该对实验区教师在实践中的各种问题进行研讨。《化学与生活》模块的教学中存在哪些普遍问题呢？比较突出的问题就是把《化学与生活》上成科普课，化学学科的特点过于淡化了。尤其是像《垃圾的妥善处理与利用》、《平衡膳食》、《保健食品》、《关于衣料的学问》等课题，偏重于生活知识的介绍，容易出现这种情况。基于这样的考虑，我确定了《垃圾的妥善处理与利用》这一课题。我觉得在研讨会上应该有这种课例供与会代表探讨，至于本节课上得是否精彩，并不是最需要考虑的。

一、教学目标

1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。

2、认识垃圾是宝贵的再生资源，了解垃圾综合利用的途径。

3、理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。

4、了解可回收垃圾的种类，知道垃圾回收的几种常见方法及原理。

5、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类回收。

二、教学设想

生产生活中会产生许多垃圾，乱扔垃圾的现象随处可见，垃圾的处理问题是一个世界性的难题。新一代的中学生对这些问题是如何看待的？有些什么样的思考？对垃圾的妥善处理与利用知道多少？

课堂教学的时间很有限，可以将学习活动延伸至课外。布置学生于课前上网、上图书馆查阅有关垃圾的资料，课堂教学时，去掉旁枝末节的内容，抓住主干知识、核心概念进行较为详尽的探讨。（事实上，我们只是在课前1—2分钟才与学生见面，这种设想未能落实）

课堂活动的基本脉络是：大屏幕展示生产、生活中的各种垃圾，白色污染、建筑垃圾、电子垃圾（包括图片、数据）等等。——2—3名学生代表介绍自己查阅资料所获——归纳垃圾的危害（形成垃圾应该妥善处理的思想）——垃圾的分类——垃圾的再生利用——分组探究实验（塑料的热解）——小组讨论（不可回收垃圾的处理方法）——减少垃圾、回收垃圾，从我做起。（因为没有课前的准备，课堂上，学生代表介绍查阅资料的交流这一环节也就没有了）

三、教材的充实与整合

手边放着山东科技版、人教社的教材，加上从网上下载的有关垃圾的资料，生活生产中有关垃圾的图片，内容真是不少。要在45分钟之内让学生主动获得有关垃圾的知识（危害、分类、处理方法等），同时树立节约资源和保护环境的意识。只能对上述资源进行大胆整合，依据教学目标、教学设想，选取有用的资料加以利用。（有些资料，在课堂教学的活动中，可能因为生成性的问题的出现，还能用得上）

整合1、充分用好山东版教材中的的“活动探究”、“动手空间”、“拓展视野”等栏目，发挥学生学习的主体作用。“活动探究”，可以布置学生在课前完成，作为在课堂上交流学习的资源。

整合2、人教社教材中的图片，有垃圾集中点、垃圾发电厂、垃圾焚烧炉、燃烧塑料产生有毒气体等，丰富而生动。可从网上下载，插入ppt课件中，课堂上加以展示。

整合3、学生对垃圾分类、再生利用、垃圾的无害化处理等知识的获得，环保意识的形成，不是靠老师的说教能达成的，因此，课堂上，给学生展示各种有关的资料图片，让学生自己去感受、体验。

整合4、教材中关于废物回收利用的价值，有比较详尽的描述，学生完全能看得懂。课堂上少讲或不讲。

四、教学方法

小组讨论法、实验探究法

五、教具准备

铁架台、酒精灯、试管、导气管；酸性高锰酸钾溶液（稀）、牙刷柄（事先锯成约0.5—1cm长）、废旧的透明笔杆等（学生4人为一组，依据学生人数准备若干套）

六、教学程序

活动一、垃圾的危害（目的在于引起学生的兴趣、引出课题）

[引入]各位同学，非常高兴，有机会在文化底蕴深厚的龙口一中，与大家一起来探讨“化学与生活”的问题。我来自四季如春、风景如画的海南岛。（大屏幕展示四季如春、鲜花盛开的海南风光）那里有清新的空气、湛蓝的海水、洁白的沙滩，椰树婆娑、鲜花盛开。

下面，让我们来看另一组画面。

师：（大屏幕展示垃圾堆满道路、焚烧垃圾的滚滚浓烟、河面上漂浮着白色垃圾、……。）有什么感觉？

是什么原因造成了我们美丽的家园变得满目疮痍、不堪入目？

垃圾的随意倾倒是造成这种现象的重要原因之一。其结果是：侵占了农田、污染了土壤、污染了地下水、污染了空气。（大屏幕上展示：垃圾的危害（1）侵占了农田；（2）污染了土壤；（3）污染了空气；（4）污染了地下水。）

不仅如此，而且还时常造成严重事故、引发疾病流行。随着工业的发展、人口的剧增，全世界的垃圾不断增多。每一年，全世界要生产多少垃圾呢？我能为大家提供一些惊人的数据。（大屏幕展示相关数据）如美国每年扔掉旧汽车900多万辆、各种纸2700多万吨、罐头盒480亿个。中国有2/3的城市陷入垃圾的包围之中。

由此可见，垃圾问题已日益成为一个全世界共同的难题，垃圾的妥善处理与科学利用显得十分必要。这也就是我们今天要共同探讨的课题——垃圾的妥善处理与利用。

展示课题：垃圾的妥善处理与利用

活动二、垃圾的分类（目的在于认识垃圾的分类是垃圾的再生利用的前提条件，知道垃圾分类的常用方法，认识垃圾的资源化是垃圾处理的最佳途径）

大屏幕展示：教室一角的垃圾，如何处理？

（1）学生的回答

分类回收（强调学会倾听，记下关键词）

（2）教师小结

展示“垃圾分类箱”，认识“回收标志”，提高工作效率、减少污染、节省资源。

（3）学生阅读

教材19页，强化“垃圾回收利用的价值”的感受。

（4）屏幕展示

垃圾分类，超级链接至“再生利用”、“废塑料、废橡胶的处理”

通过师生、生生互动，认识垃圾分类的重要性与必要性，获得垃圾分类的常识。

对于垃圾的分类，学生应该有一些生活常识。在这一活动中，给学生展示的空间，教师组织引领，归纳整理，建立垃圾分类的方法。

活动三、动手空间（体会废旧物品经加工后可形成有用的物质，认识塑料等有机合成材料是由小分子聚合而成、经热解可以分解为小分子，提高学习兴趣、增强动手能力）

（1）实验要求（教师示范仪器组装），下发实验记录

（2）下发实验仪器

（3）分组实验

（4）小组汇报

（5）获得结论

活动三侧重介绍废塑料、橡胶等废合成材料的利用，包括直接用做材料、循环再生、制成燃油和燃气。指导学生进行分组实验，实验时间要控制好，大约5分钟左右。

该实验主要目的有三：验证塑料能裂解成燃油和燃气的事实；体会身边的废旧物品能加工成有用的物质；激发学习热情。因此，如果该实验中生成了新的问题，课堂上不宜深究，可指示学生课后探究。

活动四、分组讨论（认识垃圾无害化处理的常见方法，从化学学科的角度讨论这些方法的利与弊）

问题：从垃圾的分类中，我们知道了，并不是所有的垃圾都有回收利用的价值。对于没有回收利用价值的垃圾或一时不能进行回收的垃圾，该怎么办？

（1）明确讨论的要点，提供文字、图片资料

（2）学生分组讨论

（3）表达与交流

（4）归纳小结

活动五、归纳小结（将本节知识形成系统，并获得升华）

活动六、减少垃圾、回收垃圾从我做起（通过学生的交流，形成正确的生活观，建立关注环境的意识）

学生谈感受（要防止生搬硬套，尽可能是自然流露）

草稿纸的充分使用、废旧报纸的回收、矿泉水瓶的回收等。

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