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牛津小学英语1B Unit6 教学反思

12-26 13:35:49   浏览次数:964  栏目:英语教学反思
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牛津小学英语1B Unit6 教学反思

在低年级的英语教学中,我发现存在着这样一种现象:课上明明读得滚瓜烂熟的单词,课后却一点儿都想不起来了;一句话才学会了,又忘了上一句了…为了让我的学生记得更容易、更牢,我尝试了一些有利于记忆的方法:

首先,在预备铃响后,我经常播放学过的课文或歌曲给学生听,虽然都是无意地听,但我从学生的表情可以看出,还是有很大一部分学生已经捕捉到了一些信息。在教授新知识的时候,我采用以旧带新的方法,这样做是为了让学生在接受新知识的同时,不知不觉地复习巩固已学的内容。比如我在教a bee和 a bird之前,我先把所有学过的动物类单词系统地复习了一遍。这样一来,学生不仅掌握了a bee和 a bird这两个单词,同时也复习了所有学过的动物类单词,非常有利于学生形成系统的知识。

以上只是一种方法,其实从我的教学实践来看,一种方法用的时间长了,学生就没有了新鲜感,得想出更多招术吸引学生,根据教学内容的不同,我在教授新词时,会特别夸张地发音,有意放慢速度,提高噪门,使学生能模仿到位,在遇到比较难发的音时,比如balloon发音较长,学生一时难以模仿,我就将单词按音节“分家”后,反复示范,再整个连起来读,这样,不仅能使学生学好这个单词,也可以让他们深深记住它。

此外,在课堂上巧妙地引入竞争机制,也是一种及其有效可行的方法。小学生一般好胜心较强,喜欢表现自己,还特别容易激动。但由于自控能力较差,注意力容易分散,影响了课堂教学效果。引入竞争机制,能激发学生的有意注意。特别是对于低年级的学生,在课堂上搞小组纪律竞赛,学生必然会为集体荣誉而增强自控能力,上课能专心听讲、用心思考,也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。在教学过程中可多穿插一些合作性竞赛,如,字母接龙。这一活动需全体学生共同参与,势必每个学生都要认真听讲才行,否则竞赛时,出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。 所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。

除此之外,还有像手指记忆、感官记忆、歌曲记忆等等方法我认为都很有效,在今后的教学中我将就如何让学生记得更快,更牢,继续进行摸索,希望可以找到更好的记忆方法,让学生越学越轻松,越学越快乐。

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