《运算律》教学案例与反思

常乐中心小学 
教学目标： 
1、使学生经历探索乘法交换律和乘法结合律的过程，理解并掌握乘法交换律和乘法结合律，并能应用这两个乘法运算律进行一些简便运算。 
2、在学习新知的过程中，培养学生新旧知识间的迁移能力，灵活选择和应用乘法交换律和乘法结合律。 
3、培养学生良好的学习习惯。 
教学重点： 
理解并掌握乘法运算律，能合理应用乘法运算律进行简便计算。 
教学难点： 
灵活选择和应用乘法交换律和乘法结合律，正确计算。 
教学过程： 
一、 复习旧知 
1、谈话：加法中有哪些运算律？请举例。 
（加法交换律、加法结合律） 
2、猜想新知：你认为乘法中是否也有类似的定律？ 
（学生发表自己的想法） 
二、 自主探究 
1、出示挂图 
说说题目的条件和问题分别是什么？列式计算。 
5×3 3×5 
观察这两道算式，你发现什么？ 
　用等号将这两道算式连起来。 
　学生举例。 
2、给这种运算律取名，并相互用语言表述这种运算律。 
3、集体取名，并交流运算律的内容。 
4、用字母表示这种运算律。 
5、练习 
15×6＝6×（　　）　　　（　　）×46＝（　　）×54 
□×○＝（　　）×（　　）　　　a×8＝8×（　　） 
6、自学乘法结合律 
7、集体交流自学情况。 
　（1）举例 
　（2）用字母表示 
　（3）用语言表述乘法结合律的内容 
8、完成“试一试” 
三、巩固练习（略） 
四、课堂小结 
五、课堂作业 
教后反思：学生在学习了加法加换律和加法结合律的基础上学习乘法的运算律，相对来说比较轻松，因为乘法的运算律和加法的运算律相似，所以这节课我放手让学生自己去探究规律，这样不仅充分激发了学生学习的积极性，而且使学生体会发现新规律的方法，乘法结合律和乘法加换律相比，用语言完整地表述有一定困难，教师在学生充分交流的基础上帮助学生规范语言，既能使学生获得清晰的认识，又为学生展示自身才能创造了足够的空间。