活动过程
1、你知道这些动物的家在哪里吗？
2、讨论：小动物遇到坏人怎么办？
3、、我们应该怎样保护小动物？
4、和小动物做游戏，帮助动物找家。
观察记录
在活动中，幼儿表现出的兴趣很浓厚，交流也很热烈。
生活在陆地上的有哪些动物？“小鸡”“小鸭”“小猫”“小狗”┅┅
生活在水里的有哪些动物？小鱼、螃蟹、虾┅┅
生活在山里的有哪些动物？老虎、猕猴、狮子┅┅
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幼儿争抢着回答。
小动物遇到凶险时怎么办？
把门关得紧紧的、不要离开妈妈、用抢把大灰狼打死、赶快躲起来┅┅
动物是我们的朋友，我们应该怎样保护小动物？
小动物藏起来，用涂刷的方法把小动物找出来并送它们回家。
活动评价
在本活动中，我采用了设疑操作法：这种方法以幼儿自主探索为主，提供给幼儿丰富的操作材料，设下疑问，让幼儿通过实践操作，观察科学现象，学习、体验探究科学的方法，发现科学道理。惊险法：这种方法扣人心弦，形成强烈的反差，从而激起幼儿强烈的好奇心和探索欲望。魔术法：这种方法能很快吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，调动幼儿学习的主动性。出示一张白纸，在幼儿确认纸上什么也没有后，用刷子蘸颜料一刷，奇迹出现了，画面上呈现出一只可爱的小兔。幼儿十分惊讶：“哇，老师会变魔术”，兴趣油然而生。这时，老师神秘地说："这个小魔术很简单，每个小朋友都会变，不信你们自己试试"。幼儿都跃跃欲试，在浓厚的学习兴趣的推动下，认真操作，仔细观察，积极思考，培养了幼儿的探究精神。因此幼儿在
活动中始终保持着愉悦的情绪，带着好奇进行操作。
通过活动，培养了幼儿关注动物、爱护动物的情感。从小让他们初步了解动物与人的关系。
“动物家园”的方案教学进行了一个月时间，在整个活动过程中，孩子们对不懂、不清楚的地方敢于提问，可见这个方案活动大大激发了孩子们的好奇心和求知欲，这不仅是幼儿走上科学之路的诱因，并且也是促使他们进行创造性活动的主要动机。幼儿在认识某种事物时，往往观察、考虑得不全面，有的是片面的。因此，在幼儿活动中，老师要善于观察，懂得他们的兴趣和需要，给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践，而教师的角色定位是支持者、帮助者、引导者。