浇水
第二天,孩子到幼儿园的第一件事就是去看菜种长出来了没有。一天、两天过去了,还是没有动静,有的孩子就急着去翻土看。不时地问我:“菜怎么还不长出来?
”我劝他们耐心等待。可是渐渐地我发现孩子老是忘了给菜浇水,驻足观看少了。我心里真不是滋味,本以为他们对种植那么兴趣,想借此来培养幼儿对周围事物的关注,学会关心、照顾、观察事物,实现一举多得的收获,但是现在……我不甘心让孩子就有那么一会的热度,我又不想把自己的意志强加给他们。我想孩子之所以关注少了,是因为他们还是中班的孩子,他们虽然对新鲜事物很感兴趣,但是他们的坚持性、耐性有限。当他们期望的结果久久没有出现时,他们的兴趣也在渐渐减弱。不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜,就该赋予蔬菜生命特征,寓于感情色彩。看,他们每次照顾娃娃家的娃娃多周到呀!
于是在一次起床倒水给他们喝完后,我故意提高嗓门:“我现在要给蔬菜宝宝喂水了,我看他们口渴得都蔫了。”听着我的话,大家都抢着说:“老师,我去吃喂水。”。第二天韩迅喝完水后跟我说:“老师,蔬菜宝宝还没喝水,我去给它们喂水”。为了鼓励他的行为,以及带动更多的孩子去关心照料蔬菜,我在集体面前表扬了他。结果引发了浇水热潮,大家都想浇,只有三个浇水壶,他们就把“商店”中的瓶瓶罐罐,娃娃家中的锅、碗、瓢、盆都派上用场了。刚浇完,又有另一个去浇水,弄得菜里都是水。经常听到他们互相责备:“水浇太多,菜会死掉。”看来他们知道这个道理,只是大家都想给蔬菜“喂水喝”都想关心照料,为了满足大家这一需求,我请大家把家里种植的蔬菜都带到幼儿园来。同时一起制作了浇水记录表,让他们看浇水记录,如果今天有人浇过了就不用再浇了。浇水的事渐渐的不用老师操心了。
观察记录
白菜发芽了”。听他这么一说,我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察,还真有许多小白菜冒出芽了,我用十分夸张的语气(为
测量
随着时间的推移,孩子们在观察过程中发现蔬菜的高矮差异越来越明显。他们的话题又在转移:“我的蒜宝宝又长高了。”“我的葱宝宝长得比你的更高。”“我的高,它已经和我的这个手差不多长了。”并用手比划着高矮。噢,这是个新内容,给蔬菜量身高。为了把孩子的观察探索引向深入,我向孩子们提出了新的问题:“怎样知道蔬菜宝宝长高了?可以用什么方法和材料给它们量身高?”在我的启发下又引发了一场测量和制作测量工具的热潮,他们找来了各种工具合作测量,并且还制作了长颈鹿测量尺、回形针测量尺、刻度测量尺、冰棍糕测量尺……
发现植物的向阳性
当孩子们纷纷带来自己种植的菜时,我们的走廊摆不下去了,我就把一盘黄豆放在种植架的底层。有一天孩子们发现下面的黄豆都歪着挤向外面。(由于植物的的向阳性,底层后面由于照射不到阳光,黄豆都向外面倾斜。)我鼓励他们找出原因,他们作出种种的猜测和验证,最后在我的引导下发现了倾斜的原因——向阳性。随着蔬菜的不断成长,孩子们的发现越来越多,他们的兴趣也越来越浓。现在我们活动室走廊经常很热闹,陈浩说“哇,现在我们这里像个小菜园。”韩迅说:“里面还有个菜市场呢,真好玩。”