教学目标
在歌唱实践中掌握下滑音唱法。过本课中外两首作品了解不同的地域、不同的文化背景，不同的音乐表现。让学生以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
重点 在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
难点 在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲
三、聆听《可喜的一天》
四、表演《叮铃铃》
五、创作活动
六、小结
师弹《如今家乡山连山》
师放伴奏
1.以史地知识导入：设问：俄罗斯的地理位置-----
2.播放歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。
4.再欣赏一遍歌曲。5.师生议论从歌曲中获得的感受。
7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
1.以聆听前奏导入设问：
这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听
2.聆听范唱。
“歌曲表现了什么----”
3.学习歌曲曲调。
(1) 学唱歌曲的前4小节
(2)从第5小节到第12小节
(3)二声部10个小节，。
4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。
5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，
完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。
唱师生问好歌
生表演唱
谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。
3.朗读一遍歌词，
6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?用图形表现歌曲的不同部分。
聆听并回答问题
跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。
让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。
分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出
按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。
1.最后2小节要有结束感。
2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。 设境
激趣
本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
旨在进一步体验歌曲内容。
(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。
从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。
第二课时
教 学目标 在歌唱实践中掌握下滑音唱法。通过本课中外两首作品了解不同的地域、不同的文化背景，不同的音乐表现。让学生以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
重点 在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
难点 在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲
三、聆听《可喜的一天》
四、表演《叮铃铃》
五、创作活动
六、小结
师弹琴
《如今家乡山连山》
师放伴奏
1.以史地知识导入：设问：俄罗斯的地理位置-----
2.播放歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。
4.再欣赏一遍歌曲。5.师生议论从歌曲中获得的感受。
7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
1.以聆听前奏导入设问：
这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听
2.聆听范唱。
“歌曲表现了什么----”
3.学习歌曲曲调。
(1) 学唱歌曲的前4小节
(2)从第5小节到第12小节
(3)二声部10个小节，。
4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在
顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。
5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，
完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。
唱师生问好歌
生表演唱
谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。
3.朗读一遍歌词，
6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?用图形表现歌曲的不同部分。
聆听并回答问题
跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。
让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。
分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出
按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。
1.最后2小节要有结束感。
2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。 设境
激趣
本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
旨在进一步体验歌曲内容。
(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。
从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。
第三课时
教学目标 知识 在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
教具电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《叮铃铃》
三、聆听《罗马的松树》
四、表演《雏鹰之歌》
五、听辨练习
六、小结 师弹琴
师播放伴奏带
1.设问导入：你们是否想-----
设问：你们能从-----
3.介绍作品名称、创作背景。
这是作曲家创作的------情景。
5.聆听第二主题旋律。
设问：这是描写什么?(“打仗”)
7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
1.简介歌曲创作背景
3.学唱这首歌曲。
4.在学唱曲调时，可暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。。
6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。
1.先用钢琴分别弹奏这两段曲调。
唱师生问好歌
生表演唱
2.视听《博尔盖塞别墅的松树》
学生们议论
4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。
聆听并回答问题
6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。
2. 聆听歌曲
分为二部分，第一部分为第一乐段的8小节，第二部分为第二乐段8小节。
5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，因此，可顺带讲下滑音记号、唱法
要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。 设境
激趣
(不告诉曲名)
这首歌曲的风格性很强，所以多听几遍范唱对学好这首歌有很大的作用。
(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音)