[教学目标]
知识技能：
1、进一步熟悉用描点法作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象；
2、体会函数三种方式的相互转换，对函数进行认知上的整和；
3、逐步提高从函数图象中获取知识的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质；
数学思考：
通过观察反比例函数图象，分析和探究反比例函数的性质，培养学生[此文转于斐斐课件园 (www.2xuewang.com)]的探究，归纳及概括能力。在探究过程中渗透分类讨论思想和数形结合的思想。
解决问题：
会画反比例函数图象，并能根据反比例函数图象探究其性质。
情感态度：
1、积极参与探索活动，注意多和同伴交流看法；
2、在动手做图的过程中体会乐趣，养成勤于动手，乐于探索的习惯；
[教学重点和难点]
1、重点：画反比例函数的图象，理解反比例函数的性质；
2、难点：理解反比例函数的性质，并能灵活应用
[课型和课时]
1、课型：本课为新授课
2、课时：本节“反比例函数的图象和性质”共2课时，本课为第1课时，待学习了函数的图象和能根据函数图象探究其性质后，在下一课时主要研究如何利用函数图象性质解决数学问题。
[授课方法] 合作探究式
[教学手段] 多媒体课
[教学结构]
创设情景 类比探究 发现规律 拓展思维 归纳总结 作业巩固
[教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)]
活动一 情景导入 激发兴趣
复习巩固
1、什么是反比例函数？
答：形如 的函数称为反比例函数
2、作出一次函数 的图象，图象是什么形状？作图的步骤是什么？
答：一次函数 的图象是一条直线，作图的步骤包括列表、描点、连线。
3、比一比,你能否找到2个数使得他们的乘积是6?利用几何画板演示找到的点以及对应的轨迹。
引入课题
3、由问题2，猜测：反比例函数 的图象会是什么形状呢？我们可以用什么方法画这个反比例函数的图象？
答：（学生自由猜测，教师引导学生对比反比例函数与一次函数的不同）
活动二 类比联想 探索交流
1、 画出反比例函数 与 的图象（图一）
教师先引导学生思考，示范画出反比例函数 的图象再让学生尝试画出反比例函数 的图象。
连线
描点
列表
列表
描点法作图
在作图过程中，启发学生类比画一次函数的图象的过程；探索反比例函数的图象作图步骤：
教师在活动中应重点关注：
（1）启发学生反比例函数与一次函数的作图基本步骤是一致的。但是在具体的作图过程中又有它自己的特点，和学生一起体会其中的共性和特性。
（2）①列表时，关注学生是否注意到自变量的取值应使函数有意义（即 ）同时，所取的点既要使自变量的取值有一定的代表性，又不至于使自变量或对应的函数值太大或是太小，以便于描点和全面反映图象的特征。②描点时，一般情况下所选的点越多则图象越精细，③连线时，让学生根据已经描好的点先思考：图象有没有可能是直线。学生自主探究发现图象特点后，引导学生用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接各点，得到反比例函数的图象。
2、学生分组画出反比例函数 与 的图象。(图二)
教学中，教师可以针对学生做反函数图象常出现的问题（图三）引发学生思考：
①学生作图时，没有将曲线的两支断开，而是用线段将两支连在一起
②对于图象的延伸部分，学生容易画成圆的图象的一部分，没有让延伸部分逐渐靠近坐标轴，或者是延伸部分与坐标轴有交点。
③用线段连接图象。
④图象没有画成向两坐标轴不断趋近