人教版二年级数学上册《连加、连减》教案二

教学内容：新课标人教版二年级上册第26页例1,“做一做”，第27页例2，“做一做”，及练习五1、3、6题。
教学目标：
1.知识与技能 
（1）.掌握三个数连加、三个数连减的笔算方法及简便写法，能正确的进行计算。
（2）.在解决实际问题的过程中，培养学生[此文转于斐斐课件园 (www.2xuewang.com)]应用数学的意识和能力。
2.过程与方法 
经历三个数连加、三个数连减的计算过程，体验解决问题多样化的思想方法。
 3. 情感、态度与价值观
体会加、减计算在解决日常生活实际问题中的重要性，养成严谨细致的学习态度和学习习惯。

教学重、难点：
重点：掌握连加、连减的笔算方法。
难点：灵活使用口算或竖式计算等方法计算连加、连减题。
教具、学具以及课件准备：
例1、例2主题图          
教学方法：
教法：引导发现法  情景引入法   谈话法
学法：自主探究与合作交流
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)设计：
一、创设情境，生成问题
谈话引入：愉快的暑假生活刚刚结束不久。老师想知道在暑假里同学们最喜欢吃的水果是什么？（西瓜、桃子……）西瓜的瓤又红又甜，可好吃了。现在王大爷家地里的西瓜成熟了，我们一起去帮王大爷收西瓜吧！（出示情境图）。
  提问：从图中你得到了哪些信息？
学生根据图意说出自己获得的信息。
提问：你能根据得到的信息提出哪些数学问题？
学生提出的问题，教师适时板书。
（设计意图：通过摘西瓜这样一个现实情境生成问题，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。）  
二、探索交流，解决问题。
1.学生自主尝试解决。
提问：（结合出示的情境图），计算王大爷家一共摘了多少个西瓜应该用什么方法呢？应怎样列算式？

第一组<?XML:NAMESPACE PREFIX = O />

第二组

第三组

   28 

   34 

    23

根据学生的回答师板书：28+34+23=     
引出课题：这样的算式里有两个加号应怎样计算呢？这节课我们就来研究它。（板书课题：连加）
（1）学生尝试解决。
（2）组内交流。（师巡视，随机参与讨论）
（3）展示交流。
学生汇报计算结果，并说思维过程。
①     2 8            6 2 
    ＋ 3 4         ＋ 2 3  
        6 2            8 5
②           2 8
          ＋ 3 4  
              6 2 
         ＋ 2 3  
             8 5
提问：这两种写法有什么不同？简便在什么地方？
教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速。以后我们再做连加题时，可采用这种简便写法。
（4）拓展提升。
计算连加时有时为了计算方便，能口算的步骤可以口算。如：47+30+19=    
47+30直接口算得77，然后只把77+19列竖式计算即可
（5）做课本P26“做一做”。学生独立完成，用简便写法。
（设计意图：连加的尝试计算，学生出现了不同的计算方法，这一认知冲突激发了学生进一步探究的欲望，为下一步的连减计算作了铺垫。）
2.合作交流，探究连减。
（一）独立思考。
（出示情境图）
   同桌互相说一说自己从图中得到的信息，并提出问题。
引出连减：像这样的问题又怎样解决呢？现在我们就来研究它。
板书课题：连减
学生根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法，先让学生在小组内讨论，然后试一试在练习本上做一做。
（1）组内交流。（师巡视，随机参与讨论）
（2）展示交流。
①先口算85-40=45,然后再用竖式计算45-26=19（个）。        .
4 5
    － 2 6 
       1 9
②  85-40-26＝19（个）   
        8 5
     － 4 0 
        4 5
     － 2 6 
        1 9

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