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【理论支持】
叶澜教授是我国现代教育理论的开创者和奠基人，其“让课堂充满生命活力”的课堂理论，开创了新基础教育的先河，为当前基础教育课程改革奠定了坚实的理论基础和舆论基础。
诗歌，是语言最为精粹，表达最为凝练，内涵最为深刻的一种文学样式。如何让学生在有限的时间里把握她的内蕴，体悟她的情感，领略她的风采，真正把美好的东西沉淀到心里去？怎样理解诗歌语言的独特意蕴？结合诗歌的文体特点，根据我国现代教育理论的开创者和奠基人叶澜教授“让课堂充满生命活力”的课堂理论，“只有把课堂教学改革的实践目标定在探索充满生命活力的教学上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会显现出创造的光辉和人性的魅力。”
本节课拟让学生在朗读中渐渐地去感受《沁园春•长沙》“诗中有画”的特点，体会毛泽东同志诗歌语言所包含的青春理想和革命情感，由浅入深，由表及里，这种慢慢的浸润往往有很大的渗透力；要把握学生阅读心理，让学生在自主活动之中，最大限度地激发他们的活力，从内心之中发挥出学习的最大潜力。
【教学目标】
1．品读雄奇伟丽的全景风景画，感受赤子情怀的伟大崇高美；
2．学习写景的剪裁力度，写景的角度立体，写景的色彩丰富。
【教学重难点】
重点：词上下片内容之间的关系；
难点：感受赤子情怀的崇高美。
【课时安排】
一课时
课前延伸
一、识记字音
沁园春( ) 橘子洲( ) 百舸( ) 遒劲( )
寥廓( ) 峥嵘( ) 遏制( )
二、知人论世
毛泽东，字咏芝，润芝，后改为润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。长沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。
三、写作背景
相关材料：1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。面对绚丽的秋景和大号的革命形势，回忆往昔的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，事后作了此词。
四、整体感知
概括此词的主要内容
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