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历史课导入语设计的反思

12-26 13:39:33   浏览次数:495  栏目:历史教学反思
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  俗话说:“良好的开端等于成功的一半。”一部好的电视剧再有一个激动人心的序幕,我们定会目不离屏;一本好的小说加上一个扣人心弦的序言,我们就会手不释卷;一堂好课,有一个引人入胜的开场,自然会把学生的全部精力揽引到我们的授课过程中,学生积极参与教学活动,师生同在知识的海洋中走向45分钟的高潮。
那么怎样开好场呢?关键是兴趣。它是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。为此,导入语一定要有新奇,有趣,才能吸引学生的注意力,才能激发他们学习的兴趣,才能收到良好的教学效果。
   那么怎样设计好每节课的导入语呢?笔者通过教学实践,浅谈个人的几点体会:
  首先,教师必须做好几个准备工作:一是多看书、报、影视,收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息,设计导入语时才有丰富的材料.二是要全面熟悉教材.掌握教材内容特点,这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。三是要掌握学生特点,注意学生年龄特征、知识结构和接受能力,导入要切合学生实际。
  设计导入语没有固定格式,不同内容不同特点选用不同的方式,只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行了。一般说来,可以采用如下方法:
  一、故事传说导入法。
  学生喜爱听故事,在上课前讲一段与本节课内容相关的故事,可吸引学生注意力和兴趣。
  在讲《金与南宋对峙时的中国》时,我在上新课讲了一段“岳母刺宇”的故事:“宋朝有一个人叫岳飞,他在其母亲教导下,从小立下了报国杀敌的远大志向,勤学苦练,学了一身好武艺,又熟读了许多兵书.当时,北方金国军队南下侵犯宋朝,到处抢劫、杀人、放火,一直打到了宋朝都城汴梁,把皇帝、太上皇及大臣等8000多人俘虏了,国家和人民遭受灾难。为保家卫国,岳飞报名参加了抗金队伍。出发前,岳母亲手用针在他的背上刺了‘精忠报国’四个大字,并对他说:‘不要挂念家里,希望你永远为国效忠,誓杀金贼!’岳飞牢记母亲的话.在战场上奋勇杀敌,很快成为一名抗金名将。”讲完后我问学生:同学们还想不想听岳飞抗金的故事?”学生回答:“想听。”我说:“好,这节课就给大学讲述有关岳飞抗金的历史事迹。”学生兴趣起来了。盼望我讲新课。
  二、热门话题导入法。
  利用学生中流传的热门话题导入新课,也是一种行之有效的吸引学生注意力的方法。
  在讲《三国鼎立》一节时,适逢电视台播放电视剧(三国演义),学生中正流传三国人物故事和战争故事,利用这一机会,我这样设计了这一课的导入语:“同学们你们每天都在看《三国演义》,议论刘备、关羽、张飞等.你们知道《三国演义》所反映的是怎样一回事吗?它所讲的是历史上什么时代的事呢?这就是这节课我们要学习的内容。”由此导新课.极大地吸引了学生注意力和兴趣。
  三、提出疑问、设置悬念导入法。
  中学生有强烈的好奇心,提出疑问、设置悬念导入新课,可以激发学生强烈的求知欲。
  例如我在讲《新文化运动和五四爱国运动》时,我这样讲;“同学们,我们每年的五月四日都要过一天节日叫‘五四青年节’,你们知道它的来历吗?”然后告诉学生:“这是为了纪念‘五四运动’。那么,什么叫‘五四运动’呢?它发生在什么时候呢?今天,就让我们来共同学习这一课.”接着我板书课题《新文化运动和五四爱国运动》,学生的兴趣被吸引住了,急切想了解新课的内容。
  四、诗词导入法。
  诗词语言精炼、生动、优美,学生

喜爱朗读.背诵.因此可以利用学生易懂或熟识的诗词导入新课,有助于激发学生学习情感。
  我在讲《中国工农红军的长征》时,我先朗诵了毛泽东同志的《七律·长征》一诗;“红军不怕远征难,万水千山只等闲.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒.更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.”然后问学生:“你们理解毛主席的这一七律诗的意义吗?长征到底是怎么一回事呢?这节课我就给同学们讲一讲《中国工农红军的长征》。”由于学生被诗的意境感染了,听起课来聚精会神,这节课收到了较好的效果。
  除上述几种方法外,还可采用联系现实法、联系国家时事政策导入法、名人名言导入法、图片导入法、联想对此法等等方法来设计历史课的导入语,这里就不再—一举例了。
  最后,在设计历史课导入语时要注意以下几个问题:
  1、所用方法和材料要切合教材内容实际,要与课文内容或史实相关联.不能牵强附会,同时又要求是要学生易于接受或熟识的。
  2、方法要灵活多变.不同的内容选用不同的方法、材料,要随时变换花样,切不可千篇一律。
  3、设计的内容要能体现出趣味性或启迪性。
  4、时间一般在3分钟左右为宜。长了会占据新课讲授时间。
总之,在这短短的两三分钟的导入课中,要让课堂一下子“热”起来,能使学生在瞬息间就呈现出生命活力,积极主动地与教师一道探究新知;让学生体会学习的奥秘,领悟求知的真谛,激发学生学历史的兴趣;营造亲切.和谐.温馨的师生关系,让师生在合作中开启智慧之门,得到共同发展,让彼此在交流中开启思维之门能力得到提升。
 
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