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《会走路的树》续讲故事教学随笔

12-26 13:38:22   浏览次数:864  栏目:语文教学反思
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《会走路的树》续讲故事教学随笔

  由“小鸟来到小驯鹿的家——”一句续讲故事,学生的表达有以下几个方面的偏差:
   1、 思维过散,编出离奇的故事。如:小鸟来到小驯鹿家做客,晚上回家时误把大灰狼碧绿的眼睛当作是会发光的树,结果被大灰狼吃了。
   2、 受现实生活习惯的影响太大,故事落入了一样的俗套。多学生设计小驯鹿一家用丰盛的晚餐,宫廷式的礼仪来招待远道而来的小鸟,说着一些不着边际的客套话。
   3、 没有注意与课文有关内容紧密联系。比如:驯鹿曾经带着小鸟去过许多有趣的地方,看到过许多有趣的东西,续讲故事时没有根据 “有趣”的内涵,设计小鸟与驯鹿分别后的一年中又遇到的许多“有趣”,使续讲与原文意思相一致。而是空泛地说“你好!”“我很想念你!”这些话,故事显得太空洞敷衍了。

  这个教学环节有以下几个比较好的思路:
  例1:小鸟给驯鹿一家介绍自己去了美丽的蝴蝶谷,看到那里水源充足,花草茂盛,更有色彩斑斓的蝴蝶。向驯鹿介绍了蝴蝶的种类,颜色,并送一个漂亮的蝴蝶标本给他们。这样的续编,是对已学课文内容的一个合理迁移,既巩固了所学知识,而且使故事生动具体,有血有肉。与此相似,小鸟还去了美丽的西双版纳,踩着鲜红的凤凰花度过欢乐的泼水节;去了浩瀚的南海,海边拾贝,其乐无穷。
  例2:小鸟想驯鹿描绘了自己飞翔在广阔的蓝天,一望无边的海洋上空的欢乐情景,并要像以前驯鹿带她玩耍一样,一起去驯鹿从没去过的地方。
  例3:设计一些很有童趣的欢迎小鸟的仪式,如歌会、party、游戏,更增驯鹿和小鸟的友谊。

  续讲故事对低年级学生来说是个难点,可能会有很多学生束手无策,可能有许多学生像以上例举的那样漫无边际,教师一定要在教学前身处学生立场想想该怎么样续讲下去,做到心中有底,再有的放矢地牵引,才能获得满意的教学效果。

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