随着考试改革的发展,高考英语试题的要求越来越高,不仅强化了对基础知识的考查,更突出和能力的运用.为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我们本着"培养主体意识,强化课堂训练"的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性,积极性和主动性;帮学生树立信心.同时我认真研究考试说明与教学大纲,按照"突出语篇,强调应用,注重交际"这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力.我主要朝以下几方面努力:合理制定,完善教学,复习计划;合理处理教材,安排教学进度;注重精读和泛读相结合,加强限时阅读的训练,帮助和督促学生积累一定的词汇量.加强听力与写作的力度与难度.下面是我的教学计划和一些具体做法:
一,合理制定,完善教学,复习计划
要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的.在开学初,我就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善计划.立足教材,夯实基础知识才是我们途径.教学和复习都因该注重实效,实实在在地为学生服务.
二,语篇为基础,扩大学生词汇量
光靠第三册教材的阅读量是远远不够的,所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足.在教学过程中遵循精泛结合,精少泛多,精泛有序的原则.选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益,启发学生的思维,促进学生知识的掌握和能力的形成.在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,培养独立阅读能力.
可以《英语周报》为基础,用好《英语周报》,因为报上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多.每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料.在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大.对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量.
三,加强听力,写作训练,合理安排综合训练
加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成绩的重要保证.只有多听多练才可能有好的成绩.但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜测听力的内容,能够初步选出部分答案和排除部分答案.我们选用的《英语周报》和《导学教程》的听力材料语速中等,音质清晰,较比较符合学生的实际.用15套难度略高于高考的《高考英语听力》材料对学生集中训练,提高了学生的听力水平.对于写作,在写得过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点5)书面干净,整齐,规范.教师也要遵循"粗批,快改,及时发"的原则.否则,失去了时间意义,效果就不大了.同时让学生背诵范文,做好语言积累.高考的书面表达恰好与我们训练过的一篇材料极为相似,减轻了学生的压力增强了学生的信心.
四,培养学生良好的心理素质
培养学生良好的心理素质,良好的心理素质是发挥自身水平,甚至是超水平发挥的基础,是提高学生应变能力的必要条件.在教师的启发诱导下,带着求知的兴趣,不断变换角色,对话,不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升,而且学生主动参与课堂教学活动,使他们真正成为学习的主体,使他们富于朝气,充满自信,使他们有了强烈的参与感,在课堂上敢于发言,师生之间互相合作.
虽然我取得了一些成绩,但我还有很多地方做得不够.在今后的工作中,希望领导和同仁们对我的工作多提意见,我将努力克服不足,以争取更大的进步.
，2017届高三英语教学总结