一、 主题的产生
前些日子，我班在重新创设自然角，建议大家带一些小动物来，放在幼儿园的饲养角中。第二天，大家陆陆续续地带来了，主要有小金鱼、小龙虾、螺丝、蜗牛等。圆圆小朋友提来了一只鸟笼，里面有一只鸽子，眼睛骨碌碌地转着，似乎对幼儿园这个新环境感到很新奇。小朋友们一下子就喜欢上它了，鸟笼前顿时围满了人。“这是鸽子。”“不对，这是画眉。”圆圆骄傲地说：“告诉你们吧，这是鸽子。”有的小朋友到草地上扯了几根草来喂鸽子，可鸽子不吃，于是纷纷讨论鸽子到底吃什么。教师意识到既然小朋友对鸟的主题这么感兴趣，而且幼儿已准备了初步的探索能力，就可以组织小朋友观察、饲养、讨论鸟，寻找有关鸟的知识，“可爱的鸟”的主题就这样诞生了。
二、 主题的目标
1、喜欢小鸟，有观察鸟的兴趣，能比较不同鸟的形态和习惯，了解鸟与人类的关系，知道鸟是人类的朋友。
2、能以各种方式积极参与护鸟行动，有爱鸟、护鸟的情感和初步的环保意识。
三、 主题的进程
活动一、你认识哪些鸟
方案诞生后，我们开始了对实物鸟、标本鸟、图片鸟及有关鸟的图画书的搜集
活动，并在活动室内开辟了两个展览区。有关鸟类的图书摆在图书架最醒目的地方，有的小朋友还在走廊的小木屋内挂上自带的鸟笼，神气地想别人炫耀。
孩子们的讨论也很激烈。
恢恢：“你们知道我这是什么鸟吗？不知道吧。这叫画眉，叫起来可好听了，是我爷爷养的。”
翎翎：“我家也有画眉鸟，贴在墙上，和你这只一样。”
恢恢：“你那鸟是假的，我的可是真的。你的鸟不会叫，我的会叫。”
仿佛是为了验证恢恢的话，画眉对着孩子叫了起来，引起了一阵欢呼。
甜甜：“你的鸟会叫有什么稀罕，我的鸟本领可大了，还会说话呢。你好！”
“你好，你好。”鸟叫道。
小朋友们兴奋了：“真好玩，这是什么鸟？”
甜甜：“这是八哥，别看它身上黑黑的不太漂亮，可会说很多话。”
沈一帆：“我爷爷家养了一只鹦鹉，也会说话，长得比你的八哥漂亮多了。”
“那你带来给我们看看。”
看着他们对鹦鹉神往的样子，我为他们提供了鹦鹉的图片，但孩子们在欣赏之余还是想亲眼目睹鹦鹉说话的风采。几天后，殷士君满足了他们的要求，看着平时在电视上、图片上看到的鸟现在来到了自己的身边，小朋友非常激动，一边观察鹦鹉的外形，一边逗鹦鹉讲话，这只鹦鹉确实能干，不仅会说“你好”，还会说“好孩子”、“谢谢”、“再见”、“真好吃”，甚至还说了句俏皮话“你坏，你坏”，惹得小朋友哈哈大笑。
范琪问我：“老师，鹦鹉为什么会说话？”是啊，鹦鹉、八哥为什么会说话呢？我说：“老师也说不清楚，你们自己去找答案吧。”第二天，小朋友通过各种途径找来了答案。在爸爸妈妈的帮助下，他们有的上
网查询，有的翻阅百科全书，有的打电话询问生物老师，答案是——鸟不是真的说话，而是对声音的机械模仿。
小朋友们在开始阶段只注意实物鸟和色彩鲜艳的鸟，为了开阔他们的视野，我将鸵鸟和蜂鸟的图片放在最显眼的地方，果然引起了大家的注意。“这只大鸟是鸵鸟。这只鸟好小啊，是什么鸟？”孩子们说。我打开《鸟的世界》，向小朋友介绍了这两种鸟：蜂鸟是世界上最小的鸟，生活在高山上，能像直升机一样悬停在空中。鸵鸟是世界上最大的鸟，一般生活在沙漠中，跑得非常快，小朋友开始关注鸟的形体的大小，嘴的大小，爪的大小，由此认识了很多鸟。
在搜集、观察的过程中，幼儿不仅见识了各种各样的鸟，丰富了知识，还学会了自己提出问题自己寻找答案的学习方法，随着活动的深入，小朋友提的问题更多、更深了。
活动二：鸟都会飞吗
星期一，刚从乡下奶奶家回来的贝贝说：“鸟都是有翅膀，奶奶家的鸡也有翅膀，可能鸡也是鸟类。”徐暄撇着嘴不屑地说：“鸡又不会飞，怎么是鸟呢？所有的鸟都是会飞的。”贝贝说：“有翅膀就会飞，不然它长翅膀干什么？”旁边的小朋友也分成两派，一派认为鸡属于鸟类，因为它有翅膀，一派认为鸡不属鸟类，因为它不会在天上飞。鸡到底属不属于鸟类呢，我没有立即告知答案，也没有纠正讨论中出现的其他错误，而是找来一只鸡的标本。可是标本只能让幼儿看到鸡有翅膀和羽毛，于是我们来到幼儿园旁边的石里村，实地观察鸡到底会不会飞。主人将鸡从鸡舍里放出，小朋友立即围了上去，还没有等大家看清是什么样子的，鸡已连飞带跳地躲到一边去了。“呦，鸡会飞的呀。”“只是飞得不高、不远。”“怎么样，我说鸡会飞吧。”贝贝一脸得意。“会飞的就是鸟，所以鸡也是鸟。”“会飞的都是鸟吗？”我轻轻地提醒。机灵的徐暄一眼看见空中飞舞的蝴蝶，忙大叫起来：“不对不对，蝴蝶也会飞，蝴蝶不是鸟。”“蜜蜂也会飞，蜜蜂也不是鸟。”“蚊子也会飞，蚊子也不是鸟。”小朋友们七嘴八舌地说了起来。那么，哪些会飞的动物是鸟呢？小朋友们通过自己的比较，得出了“身上长着羽毛的，会飞的动物属鸟类”的结论。