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小五班2017年工作总结

12-26 13:46:07   浏览次数:578  栏目:幼儿园小班计划总结
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小五班20XX年工作总结

一、家访及情绪安抚工作                                         

刚开学的家访工作是必不可少的一个重要环节,目的有三:一是了解幼儿的情况,包括性格特点、特长、生活习惯等,便于对幼儿入园后进行因材施教;二是了解每个家庭的教育观念和幼儿生活的家庭氛围,解答家长对幼儿园有关方面的疑问,听取家长的要求和建议,便于今后开展家长工作;三是在了解每一位幼儿的基础上,初步了解班级整体状况,制定适合本班幼儿的教育目标和措施,为幼儿顺利入园作好铺垫。

记得开学第一天,看着从家长手中接过的二十八个“小不点”,我们都乐了:多可爱的小朋友呀!瞧,胖嘟嘟的,还有几个说起话来道理一套套的。从那一刻起,大家的心中就不约而同地下了个决心,要尽全力把这班小朋友照顾好,教育好。这时我们面对的首要问题就是:有的放矢的扫除幼儿的适应障碍,实现平稳过渡,尽快获得幼儿的信任,帮助他们尽快度过分离焦虑期。入园第一天,大家都以亲切的语调、温软的搂抱、细致的照料、友善的宽容给孩子留下了妈妈般的印象,以便尽快成为幼儿新的依恋对象。然后,我们布置了新颖而富有童趣的环境,安排生动活泼的活动,提供丰富有趣的游戏材料,让孩子被活动吸引,从而淡忘分离痛苦。此外,为了确保幼儿保持愉快的情绪,我们允许幼儿暂时保留一些原有的生活习惯,如抱着自己的衣服睡觉,由教师帮忙喂下没吃完的饭菜,等等。等孩子的情绪平稳后,在逐步确立基本的行为规则,培养良好的生活习惯。

二、常规的培养

经验证明,幼儿离开家庭进入陌生环境往往感到不知所措,这时告诉他们“做什么、怎样做”,他们会比较容易接受,并且第一次的印象会成为孩子们好习惯的开端。所以我们采用了寓常规教育于丰富有趣的生活内容中的方法,让有序、有趣的内容使孩子在不知不觉中服从常规要求。师生间的亲切互动使孩子更容易摆脱对家人的依恋,缩短情绪波动

时间,比较顺利的适应集体生活。首先,把常规教育贯穿于各项活动的过程中,例如:走路文明,姿势自然,不抢先,不推撞,室内不奔跑;说话有礼貌,与人交谈眼睛看着对方,注意倾听,积极应答,不大声喊叫;行动不任意打扰别人,无意打扰别人要主动道歉等等。我们教师作好榜样,并且随时提醒幼儿,这样不仅有利于活动顺利开展,而且有利于幼儿常规的落实。第二,对幼儿的行为要求做到一致和一贯,帮助幼儿养成良好的行为并不难,难的是放任后再收回,养成不良行为习惯后再改正。所以,一旦幼儿出现违反规范要求的行为时,我们都及时提醒和纠正。第三,教师要善于组织活动。及时向全体或大多数幼儿发出必要的指令来确保活动的顺利进行,不因为个别孩子或者处理杂务而影响全程。凡是孩子能做到的事都指导他们自己做,例如自己穿脱鞋袜,自己吃饭等等,这既有利于培养幼儿的独立性、协调合作能力,也有利于我们教师观察全局和及时指引。活动转换时,我们都及时向孩子说明下一步做什么、怎样做,防止幼儿整天盲目的跟着老师转。第四,建立一些细小的行为规则。例如,摆放椅子要相隔一拳,离开课室椅子要推到桌子下面,防止拥挤碰撞;集体活动开始应该找空位子坐,防止争抢座位耽误时间;端椅子规定姿势,防止碰撞他人;拿别人手上的东西要用礼貌的语言协商,防止争抢;室内不奔跑、不大声说话,有利于保持安静、安全的环境。第五,随着幼儿年龄的增长和各方面的发展了调整常规教育的内容和方法,例如:让幼儿逐步承担为集体服务的责任,擦桌子、发勺子、收拾玩具、摆放图书等,让孩子轮流担任,他们的积极性非常高,也能较好的完成。实践证明,这些常规我们托班的孩子都能养成。

每个人都有上进心,每个孩子都有闪光点。为了鼓励孩子保持和发扬优点,并在不够方面作出努力,我们创设了“哪个宝宝最能干”的评比,用红五星分别对幼儿的有礼貌、讲卫生、爱劳动、爱学习、自己吃饭、自己睡觉等行为给予鼓励和表扬。让每个孩子都有机会得到鼓励,看

到自己的优点,了解自己的不足,从而不断进步,不断发展。每周贴红五星的时候,我们以幼儿的自评和互评为主,使评价过程成为孩子自我发现、自我分析、互相学习的过程。自评,使孩子能一分为二的看待自己,了解自己的长处和不足,从小培养孩子自我认识能力和正确对待自己的态度。互评,使孩子看到他人的长处,学会用欣赏的眼光看别人,为同伴的进步而高兴。另外,对被评的孩子来说,同伴的赞扬使他产生被认同、被接纳的情绪体验。因此,自评和互评有利于孩子们的互相学习、共同进步。另外,由于仍有部分家长存在重知识、轻能力和重视智力教育,忽视劳动、品德、审美、良好生活习惯教育的观念。所以,“哪个宝宝最能干”这一墙饰的评价作用,还可以引导家长认识到,孩子的发展是多方面的,未来需要的是全面发展的人才,所以要从小培养幼儿的好习惯、好品德,培养幼儿自理能力、交往能力、合作能力等,以提高孩子的综合素质。

本学期,我们着重在早期阅读方面进行了一些培养和有意识的训练。早期阅读,长时间以来一直让人误以为就是简单的识字、看书。其实,幼儿园的早期阅读活动主要是帮助孩子形成一个良好的读书习惯,为以后打下坚实的基础。开展早期阅读活动,首先要选择适合托班年龄特点的图书,要为他们提供生动有趣的、与他们生活紧密相关的阅读材料。在晨间、饭后等时间段,孩子们已经养成了良好的习惯,都能安静地坐下进行阅读。在此基础上,我开始有意的引导孩子们带着目的,也就是要带着问题去看书,以帮助孩子克服胡乱翻书的习惯。第一步,要教会孩子认识封面和封底。学习从前(封面)往后一页一页轻轻翻书。看的时候,可用手指着画面内容一样一样的说。看完后,要把书合起来,并且封面朝上“送回家”。第二步,引导孩子有目的地看书中的某一页画面。我先翻到要看的那一页,并且用语言描述画面内容了加以提示,渐渐的就要帮助幼儿形成自己看书、独立翻书的习惯。我们常在阅览室活动时给幼儿提出要求,寻找有汽车的画面,寻找藏在书里的拖鞋等等,培养幼儿有目的地看书。第三步,在看多页画面时,要帮助幼儿弄明白要看的内容。在需要翻书的时候,给予提示。同时我先把书翻到下一页作为示范。久而久之孩子们就能够有目的地翻书了。在看书的时候,孩子培养孩子们仔细阅读的习惯。对于托班孩子来说,在书上找一找认识的东西是他们愿意做的。而由这几样东西所联系成的故事,就需要我的讲述了以及孩子们的大胆想象了。一学期下来,我班幼儿在早期阅读方面有了良好的初步发展,许多孩子都习惯于在自由活动时间进行阅读,自愿阅读时间大大增加。

三、特色教学

音乐是我班特色教学之一。喜爱音乐舞蹈是幼儿的天性,听到有规律的节奏,他们会手舞足蹈,听

到喜欢的歌曲,他们会拍手跟唱,看到别人跳舞,他们会跟着比划等等。根据托班幼儿的生理、心理、认知特点,我们选择了既符合幼儿发展水平又能满足其需要的音乐内容,让幼儿学得快乐。首先,营造轻松愉快的氛围。爱玩游戏是幼儿的天性。在教学中多用游戏的形式,让他们在玩中学,学中玩,这是一种调动幼儿积极性、主动性和创造性的最好方法。孩子们情绪很高,在欢乐的气氛中,自然而然地熟悉掌握了歌曲和动作,人人都成了游戏的主人,在活动中尽情享受音乐带给他们的快乐。此外,我们将音乐贯穿到了孩子们一日生活的每一个环节里,用美妙动听的音乐来组织幼儿的活动。对于托班的幼儿来说,多听、多感受就是他们的主要学习方式。孩子们在音乐中洗手、喝水,在音乐中游戏,在音乐中快乐的手舞足蹈、拍手跟唱。

双语教学也是本学期我班开展的特色教学。因为幼儿期学习语言有极大的优势:幼儿机械记忆力强,容易记住新词新句;发音系统尚未定型,容易掌握纯正的发音;幼儿喜欢新奇,愿意运用学来的外语,没有成人不敢开口、怕人见笑的顾虑。同时学习两种语言,不但对发展智力有益,而且可以增加思维的灵活性,提高学习兴趣,开发其学习潜力。因此,我们根据托班孩子的年龄特点,展开了双语教学的试点活动。由于孩子年龄越小,教育与生活的关系也就越密切。我们把本学期的重点放在英语教学生活化的探究上,让教学与生活融为一体,努力创设生活化的教学氛围,让幼儿沉浸其中,潜移默化的受到感染,从而激发孩子们学习英语的兴趣。班上每个孩子都有一个英文名字,为了让他们能尽快记住自己的名字并准确发音,根据小班幼儿喜欢和老师肌肤相亲的年龄特点,我经常和小朋友一起玩“亲亲宝贝”的游戏。即大家围坐成圆圈,听到自己的英文名字就跑到老师跟前,让老师抱一抱,亲一亲。其他小朋友则齐声用“Hello”跟他打招呼。小朋友非常喜欢这个游戏,在愉快的氛围中,孩子们轻轻松松就记住了自己的英文名字。要使幼儿乐学、善学,还要设计贴近幼儿生活的活动。那些生活的片段、生活的场景能再现幼儿生活,吸引

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