从感情上讲，初中阶段是最不值得老师去教的一段时期。小学的学生恋老师，高中的学生念老师，初中的学生一毕业，马上翻脸不认人。已经毕业的初中生，用武力去报复他们过去老师，时有所闻。
我读初中时，街坊向我介绍他们如
对！初中学生就有这大的胆子。这样的事情，小学生不敢做，高中生不会做，只有初中学生明大妄为，可以做出许多你连想都想不到的恶作剧。
我们这个学校，曾经有一次，男学生们捉了几十条西瓜虫，带进教室，上课时，把虫子放出来，让它们在教室里乱窜，往讲台上爬。吓得女同学，发出骇人听闻的尖叫，逃出了教室。这些男学生们，乐极了，这就是初中的学生。
绝大部分初中生处在人生中既不懂事，又胆大包天的时期，他们已经学会了撒谎、抵赖、狡辩等手段，处在人生中最容易学坏的时期，处在人一生中的十字路口。一个人，小学没有教育好，初中可以补救。初中没有教育好，他就定了型，这个人一辈子都完了。如何把初中的学生教育好，值得我们去研究。
托翁在这本书里阐明了一个观点：一个人的人生观形成于少年时期，巩固于青年时期。我和我的同学们各自回顾了自己的过去，一致认为托翁的观点是正确的。也就是说：一个人的人生观形成于初中阶段，巩固于高中阶段。一个学生在初中阶段受到良好的教育，他将来会善待人生、善待社会。一个学生如果在初中阶段遭到不公平的对待，他将来会对社会发泄、报复。
如果说，重点中学培养的是中华民族未来的精英，那么，广大普通中学培养的是中华民族未来的脊梁。正因为这样，在初中学生未完全懂事的时候，把他们教育成堂堂正正的人，是担负在我们肩上的责任。
一、 怎样教育初中的学生？
初中学生的培养方向上，主要应该是培养什么？让我们先来看看现实。
据报载：有些大学生因为学生宿舍肮脏，大学生们乱扔废弃物，大学对大学生们进行规范行为的教育。实际上大学生宿舍肮脏是很普通现象。
市政府针对市民的不良习惯，近日来掀起卫生运动。据我所知：建国以来，类似的运动不知搞了多少次，每次收效甚微。有些人甚至上厕所都不会，在厕所里随处便溺，叫人无法下脚。现在的大学生们，市民们还改得过来吗？我看很难。原因很简单：习惯成自然，“坯子”坏了。绝不可能有人在随便扔一个烟头之前，会经过认真的思考和激烈的思想斗争：这个烟头应该怎样扔？往往吸完了烟随手一甩就是了。一个人的素质差，首先是习惯不良。
这恰恰暴露了我们教育制度的弊端：在一个人一生中可塑性最大的义务教育阶段，不切合实际地、乱统地谈提高素质。等到学生真正到了准备报效社会时，又因为习惯养坏了，无可奈何地来纠正学生的不良行为习惯。我们作家长是不是应该反省一下，把这种颠倒了的，违背了根据学生的年龄特征进行教育的规律，重新校正过来。
现在许多家长觉得学生不好教，正是我们的教育方向不明确，对学生的要求不切合实际造成的。建国以来，在九年制义务教育中，关于学生的培养方向上，长期在进行探索。现在又提出从应试教育向素质教育过渡，注重提高学生的素质。我认为：在九年制义务教育的过程中，趁学生的各种习惯没有定型，可塑性很大，应该着重培养学生各种良好的习惯。应该明确地、响亮地提出：习惯的教育。而且，习惯教育的提法，便于基层教师的操作。学生的习惯养好了，素质自然提高了。
三、培养初中的学生什么习惯呢？
国家教委颁布了《中学生行为规范四十条》。把四十条看了几遍，我敢说：武汉市绝大部分老师，记不下四十条的内容。一个教师记不住的要求，却要学生做到，是否合理？又把四十条看了几遍，感觉到一个学生，如果做到了这四十条，他就不是一个中学生，而是一个值得全国人民学习的标兵和模范，比雷锋还要高一个档次。要求是如此之高，如此之面面俱得，到了基层，全部落空。
一个具有生命力的要求，必须高度概括、最根本的要求；是牵一发而动全身、一好则俱好的要求；上能够贯彻执行的要求。比如《三大纪律，八项注意》就是一个很好的典范。否则，是一张贴在墙上的具文，毫无作用。
那么，培养初中学生的习惯，最根本的习惯是什么？我认为只要两条就够了，一是爱学习的好习惯，二是爱劳动的好习惯。
一个爱学习的学生，长大了会爱工作。一个爱学习的学生，就是个知书达理的人。人的文化程度高，自我约束的能力就强，犯罪的概率就低，不会给将来的政府添麻烦。一个爱劳动的孩子，会珍惜自己的劳动成果，知道它来之不易，继而也会珍惜别人的劳动成果。劳动创造了人，也能改造人，学生的劳动好了，思想品德自自然然好了。
四、家长要经常过问学生的学习
家长不要认为孩子上学后，管学习只是学校教师的任务，与自己无关，事实上，一个孩子从一生下来，就进入了家庭这所特殊的学校，父母就是孩子的第一任老师。家长教孩子说话，认字，唱歌等等。正是有了家长辛勤的劳动，才有了孩子入学前的充分准备。但孩子入学后，不意味着家长这种劳动的结束，相反更加艰巨。（个别家长工作繁忙或是贪玩，不管孩子）即使家长水平不高，也要经常过问学生的学习，家长在家如何过问孩子的学习：
1、经常激励和培养孩子确立正确的学习动机。学习动机是推动孩子学习的一种内在动力。学习动机从形式上表现为孩子学习的意愿、要求、兴趣、责任感、目的和理想等。正确的学习动机能够促进孩子学好各门文化课程，使之成为德才兼备的新人。为此，首先要把学习目标，给孩子确定最近的学习目标，经过不长的时间的努力就能达到。家长要充分利用这些目标来引导孩子学习。当孩子每达到一个目标，他就会产生一种喜悦，自豪感。这时家长应给予及时的肯定。由此调动孩子的学习积极性，促进孩子向着新的目标去奋斗。
2、父母要经常注意激发孩子的学习兴趣。兴趣不是天生的，是长时间的不懈努力学习的结果。要培养学生的兴趣，家长要经常给孩子提供必要的物质条件，还要不断的评价孩子的学习态度，要让孩子经常获得成功并受到鼓励和表扬。
3、经常与孩子交谈学习中的一些情况。家长可定期拜访老师或询问自己的孩子，及孩子同学的情况，了解孩子在校的学习态度、学习表现和学习成绩。
4、要经常注重培养孩子良好的学习习惯。
（1）应弄清楚孩子学习包含哪些内容，有什么特点。
（2）如按时作息，认真读书，清理学具，阅读课外读物等。
（3）家长如何检查作业。督促学生完成作业、检查作业。一个是看字迹，看字迹是否潦草；二是看是否题数看完成；三是看以前的作业，是否批改（如长时间未批改，则要和班主任或我们联系），是否订正。是错的多还是对的多。家长还可以检查教材、笔记本。
（4）孩子每天上学前，告诉他放学回家后要将一天所学的内容讲出来
（5）开始学习前，让孩子整理一下书桌
（6）给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上
5、为孩子学习创造一个良好的家庭学习环境。
环境的好坏，直接影响对子女的教育，大量的事实表明：一个好的家庭，父母的政治方向较明，道德素质较高，爱读书、爱看报，关心国家大事。那么他的子女就会比较认真学习，做好功课。如果一个家庭，父母成天沉醉于赌场，既不考虑工作、劳动，也不关心孩子的学习，那么他的孩子也一定会放任自流，不好好学习。这说明家庭环境对孩子的影响，起着耳濡目染、潜移默化的作用。