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九年级物理《11.3物态变化中的放热过程》教案,http://www.2xuewang.com
11.3物态变化中的放热过程
教学目标：
1．理解冰雾霜的形成过程及放热现象。
2．能对实验现象和自然现象进行分析、归纳，总结出晶体物态变化的一般规律。
3．理解物态变化图像的物理意义和作用。
4．会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护意识。
重点难点
重点：晶体物态变化过程的吸热、放热规律
难点：物态变化过程中的物质放热现象的理解
教学准备
实验器材：石蜡少许，玩具模子，酒精灯，小铁勺，试管，水，火柴，带玻璃尖嘴的橡皮塞
教学设计
教师活动
学生活动
说明
引言：物态变化的过程，不仅有吸热过程，也有放热过程，前面我们学习了物态变化中的吸热过程，今天咱们学习物态变化中的放热过程。
新课
一、 冰雾霜的形成,
(一) 雾与液化
讲述：物质从液态变成固态，称为凝固，在通常的情况下，冰的熔点为0℃，在0℃时，冰，水，水蒸气共存，高于熔点，冰变为水，低于熔点，水变为冰。水的低于熔点，水变为冰。问：同学们思考：冰的熔点和水的凝固点有什么关系呢？
讲述：同一晶体的熔点和凝固点是相同的。非晶体由于没有熔点，所以也没有凝固点。引导：请同学们观看课本第13面信息窗的内容，了解冰雹的形成过程。
演示实验：教师演示课本图10-28所示的实验，要求学生仔细观察。
问：这个实验里面有几个物态变化过程？
你体验到哪个过程吸热？哪个过程放热？
问：生活、生产中你还能举出类似的例子吗？
认真听讲
思考、回答
看书、思考
观察、思考
学生回答
学生思考举例
引入新课
培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]自己获取信息的能力
将知识与生活、生产结合，加深对知识的理解
（二）雾与液化
讲述：物质从气态变为液态的过程，称为液化，液化是汽化的相反过程。
问：生产和生活中你见过哪些液化现象？
在学生回答时老师补充完善。
演示实验：演示课本图10-31所示的实验，
回答：在什么条件下这种尾气才容易制成？
为什么水蒸气刚喷出时不是白色雾状？
教师补充完善。
听讲
思考、回答
观看实验
学生回答、思考
（三）霜与凝华
讲述：深秋或初春，当夜间气温低于0℃时，空气中的水蒸气会在不导热的叶子和木、瓦等物体上凝成白色晶状的小冰粒，这就是霜，霜是由空气中的水蒸气直接变成的固体冰晶，那么，什么是凝华呢？
讲述：凝华是升华的相反过程，升华吸热，凝华放热。
问：你能举出生活中的一些凝华现象吗？
讨论：冰箱经常结霜，以致有时关不了冰箱门。
问：冰箱内的霜出现的位置在哪里？形状如何？为什么冰箱内会结霜？
问：当冰箱内出现霜后，怎样操作化霜？为什么这样操作？
学生听讲
学生回答
学生听讲
学生思考、举例
学生讨论、回答
从现象中归纳物理概念
培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的观察能力
用所学的知识解决实际问题
二、 物态变化过程中的吸热、放热
引导学生看课本图10-34
问：从图10-34中你发现哪几个物态变化过程吸热？
哪几个物态变化过程？
引导学生讨论图10-35中，AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含义是什么？如何知道该晶体的熔点与凝固点？
问：物态变化过程中的吸热、放热在生产、生活实践中有哪些应用？
教师补充完善
引导学生学习信息窗的内容
学生看图
学生回答
学生思考、回答
学生举例
培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]综合解决问题的能力
小结
引导学生小结
学生小结
作业：学习与探究 P12 10、11
板书设计
第三节 物态变化中的放热过程
一、 冰雾霜的形成
1． 冰与凝固
同一晶体的熔点和凝固点是相同的
2． 雾与液化
物质从气态变为液态称为液化。
3． 霜与凝华
物质从气态直接变为固态称为凝华。
二物态变化中的吸热、放热
吸热过程：熔化、汽化、升华
放热过程：凝固、液化、凝华
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