教学内容：新课标人教版二年级上册第44～46页
教学目标：
1．使学生初步体会乘法运算的意义
2．让学生认识乘号，掌握乘法算式的写法和读法
3.在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，，逐步培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]学习数学的兴趣。
教学重、难点：
重点：让学生体会乘法运算的意义
难点：理解同数连加与乘法的关系
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情景，生成问题
师：同学们，你们去过游乐场吗？（没有）那今天韩老师带你们去游乐场玩好吗？（好）出示游乐场情景图。
师：仔细观察小朋友们在玩什么？指学生回答（玩过山车、小火车、摩天轮）
师：我还看见有几个小朋友在摆小棒（屏幕出示45页图）
师：现在如果我们要去玩过山车、摩天轮，可自己有点困难，那我们来摆一摆小棒好不好！（好）
（设计意图：从学生熟悉的游乐场这一情境来导入，目的是沟通现实生活与数学学习之间的桥梁，从而激起学生学习的兴趣）
二、探索交流，解决问题。
（1）摆一摆：
谈话：请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。
但是老师有个要求，看看谁在规定的时间内，摆出相同图形最多。（生动手操作，师巡视）
（设计意图：通过学生动手实践来摆出相同的图形，培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的动手实践能力，并初步认识相同加数，以及相同加数的个数，帮助学生理解这节课的重点.）
师：下面谁能说一说你摆了什么？(指学生回答)
师：好，同学们摆得可真不错。
师：下面请同学们仔细看一看，你摆这样一个图形，用了几根小棒？
（2）交流
学生摆好后，同座互相交流：
1）每个图形用了几根小棒？摆了几个这样的图形？
2）一共用了几根小棒？算式是什么？
交流之后，请同学们将加法算式写在练习本上
师：那就请你说说你们写在练习本上的算式吧。老师将学生的答案写在黑板上。
（3）观察
5+5+5+5+5=20
6+6+6+6+6=30、
3+3+3+3+3+3=18
师：观察黑板上这几个加法算式，你发现它们都有什么特别的地方？（指学生回答）：
生：每个加法算式中的加数都相同（多找几个学生说一说）
（4）乘法：
师：你们喜欢写这样长的算式吗？假如要摆101个图形，所写的算式会怎么样呢
生：哇！算式得很长很长。太麻烦了！
师：是啊，的确是太麻烦了。是否有一种简便的方法呢？
（设计意图：通过假设摆101个相同图形所写的算式会很长，让学生体会乘法是加法的简便算法，意识到学习乘法的必要性。这样能让学生亲身经历数学知识形成的过程，自主建构知识。）
师：你们知道吗，300多年前，英国有位数学家想出了这样的算式可以用乘法来计算，你们想学吗？好，我们就一起来认识乘法。（板书课题）
以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
师：这个算式里，相同加数是几？有几个相同加数？表示几个几相加？（小组讨论再汇报）
根据学生的回答，（相同加数是3，有6个相同加数，求6个3相加是多少）
板书： 6 × 3
指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。③把乘法算式写完整。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。
告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。
这个算式怎样读？（三乘六等于十八）
（5）尝试
（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
（2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。
师：同学们这节课做得真不错，这些内容，也就是我们这节课要学的乘法的初步认识。
师：下面，我们放松一下，到游乐场玩一圈好不好（好）
师：让学生“根据这些数学信息，提出一个数学问题，并解答。”
（设计意图:通过学会乘法后，又带学生回到游乐
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三、巩固应用，内化提高
1、完成教材第46页“做一做”。
2、完成教材练习九第1、2、3、4题。
3、试一试,你是最棒的。
6×3读作( ),表示( )
5×4读作( ),表示( )
2×7读作( ),表示( )
4、我最棒。
( )+( )+( )+( )+( )=( )×( )
游乐场的角角落落都带给我们快来，下面咱们分享一下:
1. 46页做一做让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。
2．练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。
3．练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。
4．练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。
5．练习九的第4题。让学生先观察图，确定图下面两个“（ ）”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。
（设计意图：练习题的设计分不同的层次，这样既能激发学生的学习兴趣又有利于全员参加。还让多数学生都能完成。都在学完后有所收获。）
四、回顾整理，反思提升。
今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？
板书设计：
乘法的初步认识
5+5+5+5+5=20
6+6+6+6+6=30
3+3+3+3+3+3=18
6×3=18 读作:“六乘三等于十八”
或 3×6=18 “三乘六等于十八”
教学反思
在课堂教学实践中，我认识到，学生的学习过程是无法预设的。教师不可能完全按照课前设计的内容，也不可能完全按照既定不变的程序；而是随着课堂的推进，充分利用学生的知识经验和心理规律，创设一个又一个生动有趣、直观形象、开放的数学活动情境，让学生在观察、操作、猜测、合作、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。
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