教师在教学中要善于观察和了解学生,注意用适当的表扬和鼓励,纠正不良心理。
另外,注重加强信息技术环境下的物理课堂教学中师生、生生间的情感交流。学生在发帖子时,有多少学生“倾听”和“考虑”了别人的观点?可以说现在的状况是多数学生的讨论是一家之言,多数观点是未经过认真思考后得出的,其实并未达到理想的“互动”效果。
网络教学的一大优势是可以突破时空限制,让学生自己选择和决定学习内容和时间,从而拓宽了人与人之间的交往渠道,使师生、生生之间的交往和沟通更加多样化、平等化。不过,这种平等而双向的交往主要是通过“人机”的对话来实现,这样就会造成认知、情感的缺失及师生之间情感交流的减少,会失去传统课堂教学的某些优势。例如在传统课堂上,教师的一举手一投足,哪怕一个眼神、一个微笑,都会使学生产生相应的情绪活动,唤醒学生积极的情感状态,从而能充分调动起学生的学习主动性,而这种情感暗示在网络教学中是难以实现的。
教师在教学设计时应把如何有效实现情感交流、情感互动作为一个重要任务。
⑤正确处理好网络教学与传统教学的关系,实现各种教学优势的互补。网络(多媒体)教学手段和传统教学手段创设的教学情境各有各的长处,网络教学情境的设置,可以弥补传统教学手段的不足,但传统教学手段在长期的教学实践中积累了许许多多宝贵的经验,应该继承和发扬。因此,在设计网络页面(多媒体教程)时,要把握好使用时机,正确处理网络与粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。
三、我校采取的措施
教学是教师和学生的双边活动,学生为了学习必须要掌握计算机这种认知工具的基本使用方法。为此,我校对新入学的学生采取了强化性的培训手段,主要是基本内容的普及;充分利用中学信息技术教育课,对学生进行网页制作、网络浏览、邮件发送等方面的教学;通过“科技节”中组织网页制作大赛、建立班级网页的活动,锻炼了学生的能力;通过“校本课”的选修学习,学生掌握了一些较高级的应用和操作,学生的整体素质有了明显提高。100%的学生能上网获取资料,能下载网上学习资料,能通过网上资源处理信息;55%以上的学生能进行电脑制图,能编制电脑小报。
附录:“网络技术与学科教学整合”研究课调查问卷(学生)
亲爱的同学:
你觉得今天的课如何?请根据下列各类选项将认为适合你的感受选择出来,将相应的字母填在括号内(或横线上):
1.活力:( )
A──我总是轻松、活跃、精力充沛。
B──我绝大部分时间显得轻松、活跃、精力充沛。
C──没把握。
D──我没把许多精力投入到学习上。
E──我感到没有活力,忧虑、消沉、紧张。
2.意识:( )
A──我总是明智和机灵。
B──我大部分时间明智和机灵。
C──没把握。
D──我经常感觉厌倦,反应迟钝。
E──我很少留神注意,我感觉到特别厌倦。
3.相比以往教学过程,在理解课本知识方面我认为本节课:( )
A──能更好
B──与以往差不多
C──还不如以往
4.类似这样的教学方式,
我认为:( )
A──非常值得推广
B──可以偶尔试一试
C──不值得推广学
5.作为学生,上这节课时你觉得自己是哪点影响了你对知识的理解和掌握:( )
A──注意力容易分散
B──应用电脑的基本能力不足
C──应用互联网搜索知识的能力不足
D──面对丰富的资料提取有效(有用)的知识的能力不足
E──填上自己的见解。比如(以上答案都没有,“我能应付自如”、“自觉性不好”等等。)。
6.对于这样的课你给老师提出些建议好吗?老师应该从哪些方面加强?