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《研究摩擦力》课例点评,http://www.2xuewang.com
4 ：滑动摩擦力规律的应用
（ 1 ）汽车与现代人的生活密切相关，试用所学的摩擦力的知识分析或解决以下问题
2002 年 6 月 6 日《海峡都市报》刊登了《货车超限超载，国道不堪重负》一文，报道了 “104 国道设计使用年限为 15 年以上，但才使用了 5 年就大修，现已伤痕累累 ……” 。有些单位和个人只顾自己的利益，不顾国家利益，让汽车成倍的超载是损坏路面的直接原因。请你运用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏的原因 .
（ 2 ）汽车在泥地里打滑怎么办？
-------- 加草垫或防滑链增大摩擦
（ 3 ）竞赛汽车在加速或刹车时加速度非常大，此时需要很大的外力来保护赛车手，赛牵座椅从造型到表面材质都会充分考虑到这些地方 , 已知常用汽车座椅面料及其与衣服间的动摩擦因数如下表：
亮面胡桃木
PU 复合面料
尼龙面料
真皮
羊绒面料
针织面料
0.32
0.45
0.48
0.53
0.58
0.68
试通过计算设计赛车车椅达到保护赛车手的目的 .
（从面料的选择、车椅的形状两方面考虑）
（ 4 ）现代生活节奏日益加快，如何提高车速
-------- 气垫车、磁悬浮列车等减小摩擦
点评： 深圳市罗湖区教育研究中心 / 宁革
本节课是一堂相对完整的探究课，比较突出的“过程”有以下几个方面：
教师设计的男女同学拔河活动，通过观察和感受，为学生提出“滑动摩擦力可能与什么因素有关”的猜想打下事实基础。
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设计测量滑动摩擦力的大小的测量方法和大致说说实验的步骤和实验方法，培养了学生制定计划和设计实验的能力，尤其是设计记录实验数据的表格，使学生将自己在头脑中形成的初步的大致过程进行了整理，有“磨刀不误砍柴功”的效果。
实验之后，对实验数据的处理过程，培养了学生分析论证能力，学生要经历分析、比较等思维过程。
在学习静摩擦力环节，教师不是直接告诉学生什么是最大静摩擦力，而是让各小组的同学自己去测量相同压力情况下的静摩擦力，发现静摩擦力不是一个定值，而是一个范围，进而要求学生去测量这个范围的最大值，通过外在的活动使学生经历建立“最大静摩擦力”概念的过程。
本节课之所以能比较完整地体现科学探究的主要过程，得益于教师开发的实验器材高效、稳定。教师通过带齿轮组的直流电机带动木块做匀速直线运动，简单易行，效果好。因此，课程资源的匮乏是课程改革的瓶颈之一。
本节课关于摩擦力与路面等例子结合生活实际，教育学生要关注社会，培养他们的责任感教学反思《《研究摩擦力》课例点评》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
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