一、复习生字
这一环节首先通过齐读、指名读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字,在读的过程中提醒需要注意的字音、字形。其次开小火车检查生字学习情况,最后男女生赛读巩固识记生字。课堂上孩子们的表现整体较好,大部分小朋友都能按照老师的要求学习生字。
二、创设情境帮助学生理解关键词语与句子:[
尤其重点抓住“刻苦”的小狮子,创设各种情境,如,在练习时它会碰到哪些困难呢?遇到了困难它就不练习了吗?再通过懒惰的小狮子“不去吃那苦头”,再次让学生深刻地了解到勤奋的小狮子是多么的“刻苦”。只有通过刻苦的练习,小狮子才能学会生存的本领,长大后才能成为一只真正的狮子。
三、不够重视学生的朗读体验:
《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动而朗读是学生理解课文的重要手段。在教学设计中我虽然抓住了重点词句,并通过朗读训练还借助画面,引导学生想象小狮子的神态、动作、语言,但我还是不够重视对学生的朗读指导分析得有点多。在整个教学过程中应体现新课标精神,即培养学生阅读兴趣,引领学生走进文本,实现师生与文本对话。
一堂课下来虽然发现了许多问题,但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,努力把握每一节课,让学生真正学会感悟、学习,是我努力的方向。
,人教版一年级语文下册《两只小狮子》教学反思